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1、瓦岗小学学校三年(2016-2018)发展规划瓦岗小学学校三年(2016-2018)发展规划 随着教育改革的不断深入，传统的学校教育正在面临新的变革，为了在竞 争日趋激烈的环境中求得更好的发展，立足于创建学校品牌，加强校园文化建 设，提升校园文化品位，更好地服务于社会，进一步规范学校的办学行为，加 快学校自主发展步伐，促进学校持续、和谐、健康地发展。特制定学校近中期 发展规划。 一、背景分析 （一）学校概况 我校位于镇政府北 2 公里、瓦岗村西 100 米处，占地面积 5530 平方米，是 一所农村小学，为二层教学楼。学校 6 个教学班。学生近几年稳定在 200 左右， 适龄儿童入学率达 10
2、0%。 学校现有教职工 13 人其中小学高级教师 4 人， 小学一 级教师 8 人，教师学历达标率 100%，学历提高率 80%。 （二）发展优势 学校经过长期艰苦的发展，已初步形成良好的精神风貌，无论硬件和软件 建设都有了长足进展，为今后的进一步发展奠定了坚实的基础。 1、 在新课改背景下，“团结、 合作、 和谐、 发展”已在学校教职工中形成共识，“学 校在和谐中发展， 教师在协作中进步， 学生在快乐中成长”全面推进了素质教育。 2、积极开展学校制度建设、校本课程建设、校园文化建设。 3、学校在办学过程中，常规化管理逐步走向过程化、具体化，校本研究走 向正规化，教科研活动有机结合、形式多样、
3、内容丰富、效果显著，重视学生 良好行为习惯养成，教学质量稳步上升。以德治校取得明显变化，人性化管理 唤起学校谋求发展的迫切需求。这是师资流动与政策变化都难以削弱的优势； 4、良好的校风、教风和学风已经形成。几年来，认真实践为学生众生发展 奠基的办学思想，着力打造良好的校风、教风和学风。广大教师积极实施以培 养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，形成了我校教师独特的教风， 从而提高了学校办学效益和质量。在近几年办学水平综合督导评估中，取得了 显著的成绩。 （三）面临问题 通过对以往工作的总结，确认了学校发展中蕴藏的潜在优势，但是我们不能 因此无视教育发展中还存在的种种问题。通过与教师、学生、
4、家长以及社会人 士的访谈、书面调查，我们发现以下一些问题值得反思。 1、丰厚的校园文化尚未形成，品牌概念意识不强。 近些年来，特别是通过争创市级规范化学校，学校的发展开始由粗放型发 展向提升内涵型转变，这种转变要求我们立足于学校传统，高瞻远瞩把握未来， 分析学校自身优势与不足，形成学校的个性化，打造学校品牌。学校在这方面 做得还不够， 意识不强。 在学校发展中， 形成了学生乐学、 教师敬业的优良传统， 学校具有一定的文化底蕴。但没有充分发扬、利用，缺乏对文化积淀整合的创 新意识。因此，学校没能够在充分把握传统的基础上形成丰富的校园文化。 2、学校质量内涵的个性不鲜明 质量内涵应当由学校结合当地
5、需要、经济发展需要、学生实际现状与发展 需要而提出，并不断改进，最终形成富有学校个性化特色。教育方针是国家对 办学质量、办学方向等宏观层面的基本要求，它没有必要对学校的质量内涵做 出详尽的规定。在以往发展的历史进程中，学校缺少这一方面的理性思考。 3、教育改革过程中学校引领作用的发挥不充分。 教育改革以来，学校在实践中积极探索改革模式，积累办学经验，形成了 一些有价值的成果。但一个明显的事实是，学校并没有充分发挥深入研究探索、 实验的功能， 改革基本上是一种被动行为。 实践证明， 变革的实践产生新的理念， 新的理念又将带来新的探索与变革，只有形成良好的理念与实践变革的互动关 系，学校才能在日趋
6、激烈的竞争中不断发展。 4、教师专业化发展不足。 随着教育改革的纵深发展，教育模式、育人方式呈现多样化，以适应学生 多元化发展需求。由于以前“应试”教育较为注重学科知识，忽视学生其它能力， 以致于限制教师的发展。因此，很难适应今天的教育。只有突破以往教师专业 结构，才能促进教师素质的全面提升。 5、教师、学生素养的提升与时代发展不相适应 教师的责任心、课堂教学水平近几年虽有明显提高，但由于历史原因，教 师的合作意识和竞争意识还需进一步加强，教育理论素养还应该进一步提升。 学生没有完全养成良好的学习习惯和行为习惯。一些学生缺乏吃苦耐劳精神， 缺乏积极进取的动力。教师和学生的这些品质已远远不能适应
7、时代的飞速发展。 6、办学条件与现代教育不相适应，亟待进一步改善 尽管近几年学校尽力改善办学条件，更新教育教学设施设备，但与现代化 小学相比明显落后，就是与辖区内同类学校相比也不再具有优势，既严重影响 了学校的形象，又制约着学校的发展。如何争取加大投入力度，使学校面貌能 有一个根本性的改变，是学校自身应该值得研究的问题。 通过现状分析，不难看出：尽管学校发展面临着不少问题，但学校的外部 环境和内在优势，为学校的发展提供了难得的机遇。上述问题，是学校欲求进 一步发展、提升学校办学质量、打造学校品牌所应高度重视的。历史赋予了我 们的责任，我们有义务努力去探索改革解决。 二、发展目标 （一）办学思想
8、 以“办一流学校，育一代英才”为目标，以 “尊重人、发展人、完善人，为学 生的终身发展奠基”为办学宗旨，坚持“文化理校，依法治校、科研兴校、特色强 校”的办学思路，全面落实省素质教育工作会议精神，力求通过人文关怀和人性 化教育，打造 “阳光”校园文化，提供健康、快乐、温馨的校园生活，促进学生 身心和谐发展。 （二） 办学宗旨 德育为首、教学为主、育人为本 校训 育德 启智 健身 成才 （三）办学理念 教书育人 管理育人 服务育人 环境育人 活动育人 “教书育人”：教育的根本目的是育“人”。教育的理想是为了一切的人，是为了 人的一切。我们教育信念是培养人格健全的人。让每个学生都能幸福地度过自 己
9、的一生。 “管理育人”： 在各项规章制度的管理基础上，将管理不断引向深入、规范、有 效。围绕学校办学目标，将管理落实到学校工作的每一方面、每一环节、每一 岗位，真正做到依法治校,依法治教。 “服务育人”：让每个学生都在 线怕小学的学习过程中，树立正确的动机、浓 厚的兴趣、稳定的情绪、坚强的意志、开朗的性格，成为能够适应社会发展要 求奠定基础的人。 “环境育人”： 以优美的环境，营造和谐的学习氛围，让学校处处洋溢生机与 活力，让学校成为学生求知的学园、成长的乐园、生活的花园。 “活动育人”： 开展丰富多彩的活动，让学生在活动中树立正确的世界观、人 生观和价值观，；具有有爱国守法、明礼诚信、团结友
10、善、勤俭自强、敬业奉 献的精神；具有高度的责任感、严格的纪律性和自我约束力。 （四） 办学目标 要使学生学会做人、 学会求知、 学会劳动、 学会生活、 学会健美和学会审美， 为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律和社会主义公民奠定基础。 教师发展目标： “争做阳光教师，享受阳光教育” “阳光教师”的定位要求是： “面对生活，有阳光般健康的心态与体魄； 面对教研，有阳光般积极的热情； 面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸； 面对同事，有阳光般温暖的态度； 面对发展，有阳光般不息的能量”。 努力培养一支师德高尚、 业务过硬、 教育理念新、 文化素养高、 科研能力强、 富有创新精神与合作精神，整体结构
11、合理的阳光教师队伍。 具体发展指标： 有实现自身生命价值的需求把工作当作享受，在育人的同时育己，在 成事中成人，在焕发学生生命活力的同时焕发教师自己的生命活力，真切地享 受教师职业内在的尊严与幸福。 有高尚的师德善良、公正、爱心、责任感是师德的核心，具体表现为 教师对学生的爱心，对家长的热心，对同伴的贴心，对事业的追求。 有高超的教育教学技艺按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺 术地教育学生，驾驭课堂教学。 有较强的课程开发和教育科研能力不再是课程忠实的执行者，而是课 程的开发者 ； 教师不再仅仅是一个教学“操作工”，而是一个思考者，一个思想者， 一个研究者。 有现代信息技术的开发和应用能
12、力具有较高的信息素养，熟练掌握现 代信息技术，并能灵活有效地运用到教育教学实践中去。 学校发展目标： 打造管理规范、设施先进、环境优美、活动丰富、质量 优质的阳光校园。 健全管理机制。建立并不断完善学校发展、教师发展、学生发展，科学、 合理、具有可操作性的自我评价和自我发展的内在机制，努力形成富有激励性、 约束性、发展性现代学校管理新模式。重视德育工作。加强德育队伍建设， 增强德育目标意识，积极探索德育教育的新途径、新方法，切实提高德育工作 的针对性和实效性，积极开展丰富多彩的主题活动，努力提高校园文化品位， 着力建设富有特色的校园文化。完善以学校为主，学校、家庭、社区相结合的 教育网络，努力
13、凸现学校德育特色。狠抓师资队伍建设。完善校本培训、校 本教研制度，不断提升师资队伍的业务素质。加大名师培养和骨干教师培养力 度，力争培养 1-2 名在县内有一定知名度的骨干教师。 重视教育科研。切实 增强教师参与教科研的自觉性和积极性，加强学习培训，着力建设一支教科研 骨干队伍。抓好校本行动研究和立项课题的研究，力求通过课题研究解决教育 教学中存在的实际问题，并把研究成果及时应用于教育教学工作实际中，以推 进学校发展。 打造一流品牌。继续保持开发民乐京剧等富有校本特色的课程 体系，保证课时计划，加强师资培训，完善教材体系，建立评估机制，真正形 成学校民乐特色改善办学条件。积极争取办学单位的大力
14、支持，更新升级师 生用信息技术设备。加快现代化建设步伐，完善教育教学设施设备，保持省级 规范化学校的品牌。 （五） 、基本策略 突出一个主题 改革与发展 确立“三种意识” 1、生本意识。即以学生的发展为本。学校要发展，关键在于培养的学生是 否有质量、有特色。 2、师本意识。确立教师是学校发展第一根本的理念。针对学校实际，制定 教师专业发展规划，创新工作机制，积极实施“名师工程”。并根据不同层次教师 的不同需求搭建各种平台，提供更多帮助，让不同层次的教师获得不同程度的 成长和发展。 3、校本意识。立足学校教研、校本管理，牢固树立学校即家庭，学即研究、 教室即研究室、教师即研究者的观念。充分利用学
15、校资源，充分发挥教师群体 的智慧， 提高培训质量和效益。 加强教师与教师、 学校与学校之间的沟通与合作， 实现资源共享。形成教师自我发展、自我提升、自我创新的内在机制。 实施策略 师生发展策略： 1、以养成教育为切入点，以德育实践为重要载体，切实提高学校德育工作 的实效性 切实加强德育队伍建设。 深入开展 “讲师德、 塑形象， 讲学习、 比素质”和 “文 明科室”等竞赛活动，大力倡导“爱岗敬业、教书育人、为人师表、乐于奉献”的 师德风范；积极构建民主、平等、和谐的师生关系，使热爱学生、爱岗敬业、 教书育人成为每位教师的自觉行动；健全师德考核制度和竞争激励机制，促使 教师高度自觉遵守师德规范，切
16、实履行岗位职责，树立良好形象。 狠抓小学生养成教育。全面贯彻落实中小学生日常行为规范, 深入 开展创“文明示范学校”、 “五星班级”活动 ； 坚持从小事抓起，培养学生良好的文明、 卫生等习惯；通过校园之星、优秀学生、各项标兵的评选，从不同层面树立学 生行为规范的典型，让学生从身边学起，从小事做起，逐步形成富有校本特色 的常规教育。 着力建设有特色的班级文化。不断完善班主任考核细则，各班制定具有 自我约束的班级公约，形成“诚实、文明、团结、守纪”的班风和“会学、乐学、 刻苦、 主动”的学风 ； 积极开展丰富多彩的班队活动， 努力形成班级文化建设特色。 不断推进校园文化建设。切实增强师生的净化、绿化、美化意识，进一 步规范言行、改善人际关系，着力形成良好的校风、教风和学风；努力改善校 园环境，不断提升校园文化品位，使校园时时处处凸现教育性。 广泛开展丰富多彩的
