浅谈如何提高师德修养水平 修订

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1、1 浅谈如何提高师德修养水平 马泗乡中心小学覃珍琼 所谓的师德就是教师的职业道德,是教师从事教育教学活动 所应遵循的道德规范和必备的道德品质。师德是全社会道德体系 的组成部分,是青少年学生道德修养的楷模之一。师德是教育事 业的灵魂,是教师工作的精髓。 教师被人们称为人类灵魂的工程师。那么教师要塑造学生的 灵魂之前,首先要塑造好自己的灵魂。教师教育学生既要言教, 又要身教,而身教又重于言教,所以教师必须加强职业道德修养, 才具有优良的品德和高尚的情操,从而才能塑造好学生的灵魂。 一、新形势下提高师德修养的重要性 1. 提高师德修养是建设高素质教师队伍的迫切需要。 邓小平曾说: “教育要面向现代化

2、,面向世界,面向未来。”这就 对新世纪教师的素质,包括师德素质提出了明确、迫切的要求。 改革开放以来,广大教师献身教育、殚精竭虑、无私奉献,为我 国教育事业发展付出了艰辛的劳动,同时也为维护和发扬高尚师 德传统做出了不懈的努力。但是,随着社会的发展,教师的责任 更加突出了,对师德素质的要求更加广泛了,教书育人工作的标 准更高了。然而,目前教师队伍中仍存在在少数人思想政治水平 不高,道德品质、人格特性存在缺陷,业务能力不强,治学不严 谨等问题。特别是一些人学术风气不正、学术道德失范的行为, 严重损害了教师和学校的形象,给教育事业带来了不良影响。因 此,加强师德修养,建设高素质的教师队伍,对于提高

3、教师的工 作积极性,主动性、创造性、保持创新能力,具有重要意义。 2. 提高师德修养是改进教风带动学风的迫切需要。 教师的教风直接影响着学生的学风。教师中存在的对教学不负责 2 任,应付了事;对学生漠不关心,教书不育人;自我要求不严, 不能为人师表等等,必然损害教师在学生心目中为人师表的形象。 现实迫切要求我们在推动素质教育中,把教师思想政治素质放在 首位。以师德建设为突破口,带动教师队伍整体素质的提高,以 师德促进教师教书育人责任感的增强,以良好的教风,促进学生 良好的学风的形成,从而激发为奉献祖国、服务人民而发愤学习。 3. 提高师德修养是全面实施素质教育,全面提高学生质量的 需要。 中国

4、教育改革和发展纲要指出:“中小学要由应试教育转到 全面提高国民素质的轨道上来。”这是基础教育领域的深刻变革, 是提高国民素质,培养跨世纪人才的必然要求,也是党中央、国 务院向基础教育战线提出的一项紧迫任务。今天,在全面实施素 质教育过程中,对教师提出了更高的要求,教师不但要教好少数 尖子学生,而且要教好全体学生;不但要教学生学好文化科学知 识,而且要教学生怎样做人;不但要对学生当前负责,而且要对 学生的一生负责。这就需要教师有高超的教育艺术和诲人不倦的 教育精神,而良好的师德是激励教师学政治、钻业务,全面提高 自身素质的内在动力。 4. 提高师德修养是培养跨世纪的社会主义新型人才的需要。 良好

5、的师德在青少年成长中具有重要的榜样导向作用,特别对模 仿性强、可塑性大的小学生来说,这种作用更大,影响更长远。 他们往往把教师看作是一切美好的化身和仿效的榜样。所以,教 师的为人师表显得更为重要。德国著名的教育家第斯多惠曾指出: “教师本人是学校里最重要的师表,是直观的最有教益的模范, 是学生活生生的榜样。 ”教师的道德是一面旗帜,在育人中具有重 要的心理导向、道德导向和价值导向作用。教师的高尚品质如春 3 风细雨潜移默化地培育着青少年学生的品德。因此,教师必须不 断提高师德修养水平,努力完善自己,自觉成为学生学习的榜样。 5.提高师德修养对促进社会主义精神文明建设有着十分重要 的作用。 社会

6、主义精神文明建设包括思想道德建设和教育科学文化建 设两个方面。在这两方面,教师起着不可忽视的、其他行业的从 业者不能代替的特殊作用。一方面,社会把教师看作是文明的象 征。教师通过自身的道德塑造,在社会上起到“率先垂范”的作 用,从而影响社会主义精神文明的建设;另一方面,通过“传播 种子” ,即培养大批社会主义事业的建设者和接班人来影响整个社 会的发展,促进精神文明的建设。总之,良好的师德在全面实施 素质教育,切实提高教育质量和大力促进社会主义精神文明建设 等方面都有着非常重要的作用。我们必须从战略的高度,重视师 德修养,提高师德水平。 二、教师提高自身的师德修养水平的方法 1.加强学习, 勇于

7、创新。 加强自身的学习, 是教师师德修养的 必要途径。要获得正确的理性认识,教师师德修养离不开科学的 理论学习。 古人说: “博学之, 审问之,慎思之,明辨之,笃行之。” , 其中的“学、问、思、辨” ,讲的就是通过学习与思考,提高辨别 是非的能力。离开了科学的思想理论为指导,教师师德必然会迷 失方向。 (1)认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代 表的重要思想及党的十七大报告精神,不断地从中吸取精神营养, 提高认识,树立科学的世界观和人生观及价值观,树立远大的社 会理想。只有透彻地认识人生价值,深刻地把握社会发展规律, 才能摆正个人和事业的位置,正确处理义与利,奉献与索取的关 4

8、系,才能明确自身发展的方向。 (2)学习教育科学理论。教育科学是人类长期教育实践的概 括和总结。学习和掌握教育科学理论,有助于教师深刻地理解师 德修养的必然性和合理性,从而提高履行师德修养的自觉性。 (3)学习优秀教师的模范事迹,在心中树立崇高的师德榜样, 升华自己的师德境界。因为一切优秀教师的道德实践,都是师德 规范原理在教育教学活动中的具体化,具有鲜明、生动、形象的 特点。只要教师像古人说的那样:“见贤思齐,见不贤而内自省” 就一定会有益于师德品质的养成。 2.参与实践, 总结经验。 道德修养不能脱离社会实践,这是马 克思主义关于提高一切个人修养的根本观点,也是我们的师德修 养与古代一些思

9、想家所讲的道德修养的根本区别所在。实践是认 识的基础,也是道德修养的基础。马克思主义认为:“人们只有在 改造客观世界的过程中,才能更好地改造自己的主观世界”。事实 证明,教师只有在社会实践中,才能更好地认识到自己行为的是 非善恶,认识加强自身修养的重要性,从而自觉地提高自己的道 德水平。一个教师的师德认识再深刻,师德情感再深厚,如不进 行道德实践,其师德意志就无从谈起,更谈不上能养成优良的道 德习惯。因此,教师在学习师德修养科学理论的同时,还必须积 极参加社会实践,不断学习,不断锤炼,不断深化,不断升华。 才能达到一名教师所具有的道德修养要求。 3.相互借鉴, 共同提高。 在一个学校里, 教师

10、之间善于相互学 习、借鉴,择其善者而从之,择其不善者而改之,这对于教师更 好地开展工作和更快地提高师德修养是大有裨益的。加强教师职 业道德修养,除了提高教师的主观积极性、自觉性外,还要加强 外在的监督和激励。对于忠于职守,职业道德高尚,教书育人有 5 成绩的教师要给予鼓励。引导和鼓励教师之间相互学习、探讨、 交流和借鉴,使教师好的工作经验和做法的到肯定、完善和推广, 从而促进了教师教育工作的开展,促进教师向着科研型、理论型 的高层次迈进,逐步形成了一个相互配合,相互支持的良好环境。 可以说,这是提高教师修养的一个非常有效的途径。实践表明, 加强学习是教师提高修养的前提,离开了实践的修养只能是毫

11、无 价值的空谈。因此,教师的师德修养只有在实践中才能得到不断 的提高。 4.解剖自己。 严于解剖自己, 认真进行自我批评,是提高教师 师德修养的重要方法。教师师德修养实质上是对自己高标准、严 要求,不断克服自己头脑中旧的错误的道德观、教育观,逐步树 立起科学的道德观、教育观的过程。教师要认真开展自我批评, 严格解剖自己,勇于承认自己的缺点和不足之处,时刻对自己的 品行进行反思,有则改之,无则加勉。同时还必须虚心听取别人 的意见和批评,在别人对自己的评价中,更好地认识自己,改造 自己。 综上所述,师德是教师的立师之本,是教师事业成功的保障, 是教师队伍建设的核心。作为人类灵魂的工程师,教师的师德不 仅影响一个人的学生时代,而且影响他们的一生,进而影响到整 个社会的前途和未来。师德的修养,不仅关乎个人,更是关系国 家、民族的前途和命运。因此,提高师德修养水平,是势在必行。

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