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1、研讨总结 张道晓 2013 年 3 月 16 日下午八点钟，二班的学员们又准时相聚在一起， 开始了在线讨论上一周研修学习情况。本次活动讨论的主要话题是： 课件是服务于课堂还是课件作为课堂的引领呢？ 话题一出，大家很快就达成了共识：课件是服务于课堂的。“既 然课件是服务于课堂， 如何让课件最大成效发挥它的作用？”这一问 题就成了大家讨论的焦点。大家各抒己见，献言献策。有的老师提出 这样的困惑：我提前设计的课件，自觉不自觉就被它牵着走了，该怎 样及时调控呢？老师们也根据教学实践发表自己的意见，有的说要根 据课堂反应及时调整； 有的说要多研读教材， 让课件设计与教学思路 相符；还有的说要制作一个好的
2、课件，需要反复实践，反复修改 陈老师在听完大家讨论后，根据他的教学经验，陈述了他的观点。他 说：首先，是我们老师备课中备学生备的不充分，只有充分预设我们 学生会出现各种情况， 才能在制作课件时， 多增加点击按钮。 他还说， 解决问题所在，要在课件中多增设超链接按钮，学生说这一段，我们 点击进入，如果说另一段， 我们就点击另一个按钮进入。大家听了后 都比较赞同，也纷纷表示在以后的教学中尝试运用。 接下来，大家又纷纷讨论起课件的作用、地位、优缺点以及它在 课堂中的意义。 课件起到画龙点睛的作用， 不便于孩子理解的可以做 课件和视频加深理解， 但课件的设计一定要精炼。 大家也都意识到课 件也是备课中
3、的重点。有的老师还提到：课件的设计不是难点，关键 还是在把握学生的学情， 还有我们课堂的随机能力。 在这些问题的讨 论中，我们也发现了在教学中的不足:备学生备的不充分，不知道哪 些该制作到课件上，哪些不用，所以导致制作比较多，而削弱了学生 读书。基于课件设计，老师们还提出要多设计与学生互动的环节，而 不是一罐子倒给学生。 还有的老师提出了自己的具体设计方法：在制 作课件时，张数比较少，把主要的问题和画面放上去，主要看学生生 成。大家也表示，只有这样学生才能学到新知，而不是重复，浪费时 间。 在这其间，老师们还延伸了小组交流中的问题。有的老师提出： 在小组交流前，老师提的问题很重要， 他直接影响
4、到小组交流的效果。 有的老师就建议：提问一定要抓住关键，而不是从头滤到尾；问题要 具体详细，表述时得容易让学生理解； 要提于中心有关的问题还要让 学生有话可说。 陈老师还提出了建设性的意见：高年级老师一定不要 纠结小细节提问， 一定要问题整，一个问题统领全文； 然后跳出文本， 看写作方法。 通过这周的研讨活动， 大家提出了自己教学中的困惑，也解决了 很多在教学中遇到的难题。大家群策群力，给出了很多良好的建议。 在活动快结束的时间， 大家纷纷感慨时间过得太快，这是因为大家不 仅在教学中是个有心人， 而且更是敞开心扉的交流， 在沟通中碰撞出 火花，也收获了丰硕的精神果实， 在以后的日子里能够更好更多的为 祖国的教育事业贡献一份力量。
