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1、.,1,谜语大家猜（一）,一 物 像 人 又 像 狗 ， 爬 杆 上 树 是 能 手 ， 擅 长 模 仿 人 动 作 ， 家 里 没 有 山 里 有 。 ( 打 一 动 物 ),.,2,谜语大家猜（二）,身 穿 大 皮 袄 ， 野 草 吃 个 饱 ， 过 了 严 冬 天 ， 献 出 一 身 毛。 （ 打 一 动 物 ),.,3,语言描写,作文片断训练,授课人 张峡,.,4,什么是语言描写？,语言描写是对人物的独白、对话及语气的描写，其主要作用是刻画人物性格。,.,5,语言描写的类型,一个人说，自言自语 独白：1、 “唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲
2、扇边咒骂着。,.,6,语言描写的类型,两个人对话： 2、“你去哪儿？”“图书馆。” “借书吗？”“不，还书。”,.,7,语言描写的类型,多人谈话： 马克说 ：“我们去上海吧。”玛丽说：“上海没什么传统的东西，还是去西安吧。”罗兰一听又不同意了，急忙说：“我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去那里旅行吧。”爱德华听了他们的话，很为难地说：“你们每个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢？”,.,8,四 把 钥 匙,语言描写的,.,9,人物的语言描写必须个性化，符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格，使读者闻其言便知其人。,第一把钥匙,.,10,有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝
3、、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。 厨师说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。” 裁缝说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。” 车把式接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。” 船老大听得不耐烦了：“我看别在这里罗嗦了，不如到他家再见风使舵。” 厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”,故事一,.,11,天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。 秀才说了一句： 县官接了一句： 财主笑着说： 这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了
4、一句：,秀才读书人，用了个比喻来形容； 县官不忘为皇帝歌功颂德； 财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事； 唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。,“大雪落地似鹅毛。”,“下它三年又何妨？”,“皇家瑞气降人间。”,“放你娘的狗屁。”,注意身份,.,12,连一连,当警察的爸爸： “在学校吃课间餐， 别忘洗手，当心生病。” 当医生的妈妈： “过马路要小心，遇到 红灯亮一定要停下。” 当老师的奶奶： “知道了，知道了。” 当学生的“我”： “上课要专心，作业要 认真，要珍惜时间。”,.,13,八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌” 八岁的小孩会这样说吗？ 应该是谁说比较合适？,注意
5、年龄,.,14,有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对旁边的乘客说：,.,15,A “现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看这位红领巾就是一个活雷锋” B“哇噻！这孩子好好棒吆！” C“这孩子真乖！”,注意年龄,.,16,君子动口,唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们一路走到了一个荒郊野地，又饿又渴，于是分头寻找食物。真巧，他们每个人都看见了一个绿油油的大西瓜。你猜猜，他们都会说些什么呢？,
6、.,17,唐僧说：“阿弥陀佛善哉善哉！” 猪八戒说：“呵呵，太好了！俺老猪早就渴了。 孙悟空说：“别急！这荒郊野地的，哪来的西瓜？待俺老孙看看再说。 沙和尚说：“还是听大师兄的吧。”,.,18,董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢了刘备，“莽张飞”生气了，想要杀掉董卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞说：“.”请从以下选项中选出正确答案，并说明理由。,.,19,A：不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。 B：如果不杀这人，反而要在他手下听命，实在不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。 C：我们可是干大事的人，怎能与他一般计较，姑且饶他一回。,注意性格,.,20,某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该
7、主动告诉老师。,.,21,A：“你闯祸了，等着挨罚吧！” B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？” C：“我看你还是快去自首吧，坦白从宽，抗拒从严嘛！” D：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”,（幸灾乐祸的人）,（不诚实的人）,（幽默的人）,（恶作剧的人）,注意性格,.,22,人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。,第二把钥匙,.,23,小明的语文课本不见了,课堂上 不见课本： 下课时 不见课本： 在家里 不见课本：,.,24,课堂上 不
8、见课本： 下课时 不见课本： 在家里 不见课本：,他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”,他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”,“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ”,.,25,在描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写，人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。,第三把钥匙,.,26,菜市场，爸爸（工商局）向一个小贩买苹果,.,27,当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果，慌忙说：“让我再给您称一遍！” 爸爸 问老板：“为啥要再称一遍？
9、 “”刚才称错了！“老板 你咋知道称错了？” 老板 ：这，这” 爸爸 问老板：“这什么？” 老板 说 ：“这是六块五的苹果，不够两斤。” 爸爸 ，说：平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！,奇怪地,边说边手忙脚乱地重新称。,用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，半天才吞吞吐吐地说,严厉地,低下了头，小声,冷冷地看了看卖苹果的老板,.,28,第四把钥匙,语言描写时，文字要简洁。不能拖 泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人 物”说个没完。而应该挑选那些最能体现 人物思想品质、性格特点的人物语言重 点加以描写。,.,29,1、抓住人物的身份、年龄、性格等。 2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作的辅助。(最重要) 4、语言要简洁、精炼。,温馨提示:,.,30,越写越有自信！,周六，你在逛商场，突然与一 个多年不见的好友相遇 运用语言描写，结合神态描 写、动作描写、心理描写等，想 象当时的情景，不少于200字。,
