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1、读懂诗家语 精解古诗题,教师：沈阳市第四中学 闫 红 学生：长春市十一高中 3年26班,一 那些年 被误解的诗句,此曲只应天上有， 人间能得几回闻。,杜甫赠花卿,此曲只应天上有，人间能得几回闻。 杜甫赠花卿 【讽刺花卿僭用天子音乐】,正 解,误解原因忽略创作背景,天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。,杜甫饮中八仙歌,天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。 杜甫饮中八仙歌 【康熙字典里记载：“衣领曰船”，“或言衣襟为船”。】,正 解,误解原因：词义理解存疑,二、输入文字标题,三、输入文字标题,四、输入文字标题,教学 目标,1.立足整体，把握诗歌思想情感。 2.设身处地，提高诗歌鉴赏能力。,二 链接高考 明
2、确方向,请同学们自己来发现 【2020年高考新课标卷】 诗歌鉴赏题 考查的侧重点是什么？,二、链接高考，明确方向。,【2020年高考新课标】 读 史 王安石 自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。 当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。 糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。 区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。 【注】黮闇：蒙昧，糊涂。糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”， 庄子天道：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。” 14下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。 B历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。 C历史人物
3、在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。 D颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。 15这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？,重点考查 内容理解 情感态度,老师的发现 【近三年全国卷】 诗歌鉴赏题 考查的知识点汇总,二、链接高考，明确方向。,三 典例剖析 探究方法,请同学们自己来发现 如何读懂古诗内容？ 说说你的小妙招。,三、探究方法，精准理解。,分析主体 景语情语,关注题目 抓住关键,借助作者 知人论世,重视诗外 注释题干,读懂古诗,【2020年高考新课标】 苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏
4、征殊媚妩，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 【注】藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。 唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。 B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。 C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。 D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。,C,【2020年高考新课标】 苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩，
5、约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 【注】藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。 唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。,历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。,苦而有味,如忠谏之可活国； 多而不害,如举士而皆得贤。 黄庭坚苦笋赋,【2020年高考天津卷】 纪村事 唐韦庄 绿蔓映双扉，循墙一径微。 雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。 数声牛上笛，何处饷田归。 注饷田：到田间送饭
6、下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A.首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。 B.颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。 C.全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。 D.本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。,B,立足整体 理清脉络,三、典例剖析，探究方法,1950年11月 华沙世界和平大会,1940年8月 法国巴黎沦陷,水龙吟甲辰岁寿韩南涧尚书 辛弃疾 渡江天马南来，几人真是经纶手？长安父老，新亭风景，可怜依旧。夷甫诸人，神州沉陆，几曾回首！算平戎万里，功名本是，真儒事，
7、公知否？ 况有文章山斗，对桐阴、满庭清昼。当年堕地，而今试看，风云奔走。绿野风烟，平泉草木，东山歌酒。待他年整顿，乾坤事了，为先生寿。 下列对这首词的分析，不正确的一项是（ ） A.本词开头两句运用反问，写宋南渡以后，没有几个人真正算得上是经略天下、治理国家的人才。 B.“算平戎万里”至上阕末，写词人认为抗金收复失地才是“真儒事”，既勉励友人又抒发自己抱负。 C“桐阴”“清昼”写韩公家世显赫，“堕地”“奔走”写其仕途坎坷，“绿野”三句写其归隐生活。 D. 本词结尾表达的情感与辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古中借廉颇典故所抒之情明显不同。,C,水龙吟甲辰岁寿韩南涧尚书 辛弃疾 渡江天马南来，几人真是
8、经纶手？长安父老，新亭风景，可怜依旧。夷甫诸人，神州沉陆，几曾回首！算平戎万里，功名本是，真儒事，公知否？ 况有文章山斗，对桐阴、满庭清昼。当年堕地，而今试看，风云奔走。绿野风烟，平泉草木，东山歌酒。待他年整顿，乾坤事了，为先生寿。 【注】宋孝宗淳熙八年辛弃疾被弹劾，退隐于上饶，曾任吏部尚书的韩南涧致仕后亦侨寓此地，两人往来唱和频繁。夷甫即王衍，西晋宰相，专尚清谈，不论政事，终致亡国。绿野、平泉，分别为唐名相裴度与李德裕所居住别墅。东山，东晋谢安辞官隐居之地。 本词感情沉挚，曲折回荡，深厚感人。请结合全词分析作者的情感。,（1）对腐败朝政的斥责与不满。上片用“几人真是经纶手”写南渡以来，朝廷中
9、缺乏治理国家的人才，以致偏安一隅；又借西晋王衍的典故写朝中大臣不思恢复，又不能任用有真正才能和抱负的人。 （2）对韩南涧的才学的赞颂。下片开头用“山斗”赞扬韩南涧的文章如泰山、北斗。 （3）与友共勉的爱国情怀（对友人的美好祝愿）。用“真儒事”勉励友人，希望他能担负起“平戎万里”的重任；“待他年整顿”三句写等到将来，你再出山重整社稷，收复中原，完成统一大业之后，我再来为你举杯祝寿。 （每点2分，概括情感1分，分析1分）,设身处地 共情共鸣,三、典例剖析，探究方法,如何做到“设身处地” 关注：具体情境,【课堂小结】 1立足整体，理清脉络。 2设身处地，共情共鸣。,【黑龙江齐齐哈尔2020届模拟】
10、观村童戏溪上 陆游 雨余溪水掠堤平，闲看村童戏晚晴。 竹马踉跄冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。 三冬暂就儒生学，千耦还从父老耕。 识字粗堪供赋役，不须辛苦慕公卿。 【注】乾道元年（1165），陆游被调任隆兴府通判，因谗言被罢免官职，闲居于山阴，此诗作于乾道三年春。冲淖：冲到泥沼里去。纸鸢：风筝。耦：读“u”，两人各执一耜（s）,并肩而耕。 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A.标题中的“观”字是统帅全诗的关键，前三联描写所观，最后一联抒发所观之感。 B.首联通过溪水、村童、晚晴等意象，描绘了一幅祥和的画面，反衬出尾联的不平心绪。 C.“跋扈”一词变客为主，形象描绘了风筝挟持着风在风中飞扬跋扈、
11、发出声响的形象。 D.颈联由实转虚，展现了村童农忙时节跟随父兄农耕，冬闲则入塾学习的生活画面。,A,【黑龙江齐齐哈尔2020届模拟】 观村童戏溪上 陆游 雨余溪水掠堤平，闲看村童戏晚晴。 竹马踉跄冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。 三冬暂就儒生学，千耦还从父老耕。 识字粗堪供赋役，不须辛苦慕公卿。 【注】乾道元年（1165），陆游被调任隆兴府通判，因谗言被罢免官职，闲居于山阴，此诗作于乾道三年春。冲淖：冲到泥沼里去。纸鸢：风筝。耦：读“u”，两人各执一耜（s）,并肩而耕。 这首诗表达了作者怎样的感情？请简要分析。,（1）前六句，写作者观看村里的孩子自由欢快地嬉戏，描述了他们冬闲时学习、农忙时劳作的生活，表达了作者悠闲、愉悦以及对自由、满足的农村生活的羡慕之情。 （2）最后两句，作者劝诫村里的孩子识字勉强能够应付租税劳役即可，不必为了做官而辛苦读书，表达了自己对功名利禄的厌倦，隐藏着诗人几多辛酸。,洗儿诗 【宋】苏轼 人皆养子望聪明，我被聪明误一生。 惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。,叶嘉莹古诗词课 生活读书新知三联书店出版,彭漪涟古诗词中的逻辑 北京大学出版社,陈永正独抱诗心 中山大学公开课,
