《部编版六年级语文上册习作《笔尖流出的故事》教案教学设计及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版六年级语文上册习作《笔尖流出的故事》教案教学设计及教学反思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题 笔尖流出的故事 课型习作 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.了解虚构故事的特点。 2.明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。 教学 重点 根据给出的环境和人物，创编故事。 教学 难点 想象一个完整并且吸引人的故事。 教具 准备 课件 教学设计设计意图 新课 教学 （） 分 钟 一、重温故事内容，了解特点 1.回忆本单元学过的三篇课文，指三名同学分别说说三篇 课文的主要内容。 2.教师总结：这三篇课文写的都是故事。 【出示课件 2】 桥 一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村 人过桥，把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己。 穷人桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下， 收养
2、邻居家两个孩子。 在柏林一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人 院，然后去参战。 这三个故事都是虚构的，都非常感人。 虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，因为作者 可以充分发挥想象来写。 （板书：虚构故事情节曲折吸引人） 二、根据提供材料，创编故事 1.学生读一读课本上为我们提供的三组材料：环境和人物， 然后选择一组或自己创设一组，准备创编故事。 2.教师指导。【出示课件 3】 写的时候注意： 回忆三篇课文，讲 出三篇课文的主要内 容， 是要以虚构故事来 引路，从而达到 “ 读故 事写故事 ” 的一个 目的。 故事要围绕主要人物展开。 把故事写完整，情节尽可能吸引人。 试着写出故事发生的环境，还
3、可以写一写任务的心理 活动。 3.分组指导 第一组要注意： 【出示课件 4】 1.地点：校园 2.时间：丁香花盛开的季节 3.人物一：张明，淘气包性格，学生角色； 人物二：王寒冰，雷厉风行的性格，班长角色； 人物三：李军，充满活力，班主任角色 4.综合以上素材展开联想：张明怎么淘气了，班长是怎 样处理的？班主任李军老师又是怎么做的？ 第二组要注意： 【出示课件 5】 1.时间：冬日黄昏 2.地点：街头 3.当时环境：车来人往 4.人物一：少年陆天特点：充满爱心 人物二：志愿者徐明 5.综合以上素材展开联想：志愿者徐明在做什么？少年 陆天在做什么？他们之间发生了什么事情？ 第三组要注意： 【出示
4、课件 6】 1.时间：月光下（夜晚或深夜） 2.地点：村庄 3.人物一：铁蛋 人物二：表哥特点：远道而来 4.综合以上素材展开联想： 远道而来的表哥和铁蛋在村 庄的夜晚做了什么事？ （板书：时间地点人物故事完整） 4.习作开始，独立完成。 三、相互交流习作，提出建议 学生选择环境和 人物后，先自己思考， 然后教师分组指导， 为 学生的习作铺路搭桥， 预防学生直接离题或 不符合要求、无从下笔 等情况出现。 1.交流习作，互相评阅。 2.提出建议，帮助修改。 板书 设计 虚构故事情节曲折吸引人 时间地点人物故事完整 教学反思 这次习作的目的是要求学生了解虚构故事的特点，自己创编故事。在实际教学中，我 先和学生一同回顾了刚刚学过的三篇课文，也就是说三个虚构的故事，让学生真切感受虚 构故事的特点，为自己的创作做准备。然后学生自读三组环境和人物，选择自己感兴趣的 一组去展开联想写作文。在这个环节，我做了较为具体的指导，让学生注意到时间、地点、 人物身份、性格特点等，这样学生的联想才切合实际，编写出的故事才有可能吸引人。这 些地方做的比较到位，学生完成情况较好。 对教材提出的写作时让学生尝试写环境，以及写心理活动的建议没有落实好，在今后 的教学中要适时地予以补充。
