《《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计及课后反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计及课后反思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、尼尔斯骑鹅历险记教学设计 教学要求： 1.学习本课的生字 ,借助工具书了解它们的意思。 2.默读课文 ,把握课文的主要内容 ,了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。 3.理解课文的内容 ,能够感受主人公给我们带来的有趣、奇异的故事,体会小主人公的精神品质。 重点难点： 1.把握课文的主要内容 ,了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。 2.理解课文内容 ,能够感受主人公给我们带来的有趣、奇异的故事,体会小主人公的精神品质。 教学课时： 一课时 第一课时 教学目标： 1.学会 5 个会认的字。 2.默读课文 ,把握课文的主要内容 ,了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。 3.使学生产生
2、阅读的欲望。 教具准备： 生字、新词卡片 ;重点语句的投影。 教学过程： 一、谈话导入 1.本单元的主题是童话之旅 ,今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选。这就是瑞典女作家赛 尔玛?拉格洛芙的代表作尼尔斯骑鹅历险记。这部作品迄今已经被翻译成五十余种文字在 世界各地发行 ,还被改编为动画片 ,很有趣。让我们快来读读吧! 2.板书课文题目 ,学生齐读课文题目。 二、默读课文 ,整体感知 1.学生自读课文 ,画出生字词。 老师出示带有生字的新词卡片: 亲戚树杈诧异蹑手蹑脚陀螺眩晕 2.认读生字 ,理解词语。 恳求:恳切地请求。 诧异:感到十分奇怪。 蹑手蹑脚 :形容走路时脚步放得很轻。 出其不意 :
3、趁对方没有料到就采取行动。 3.学生自己默读课文 ,了解课文的故事情节。 学习方法提示 :借助教师提供的原著故事简介;与同学探讨交流。 4.全班汇总 ,简要说说课文的主要内容。 这篇课文讲的是有个叫尼尔斯的男孩子一天睡醒后发现自己变成了小人儿,本想骑着公鹅马 丁去找小精灵 ,没想到经历了一连串冒险的故事。 三、再读课文 ,感受人物 1.课文开始讲尼尔斯是个怎样的孩子?(非常调皮。 ) 从哪里可以看出来 ? 出示句子 : 尼尔斯非常调皮 ,要么追得鹅满地跑 ,要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。 2.因为尼尔斯经常捉弄鹅 ,他也被小精灵捉弄了。他变成了一个小人儿。 鹅们是怎么对待他的 ? 学生:
4、围了上来 ,一边啄他 ,一边伸着脖子叫着 : “ 好哇,现在该轮到你害怕我们了吧! ” 3.没办法 ,尼尔斯只得去找小精灵 ,他骑着公鹅马丁飞上了天空。 找出描写尼尔斯和马丁飞上天空的句子读一读,用一个词形容你的感受。(身临其境。 ) 4.尼尔斯被野鹅发现后 ,发生了什么事 ? 学生甲 :野鹅们吓得纷纷倒退。 学生乙 :经过马丁调解 ,野鹅才勉强同意尼尔斯留宿一夜。 为什么会这样呢 ? 学生:野鹅不相信人类 ,人类经常伤害它们。 是啊,野鹅和人类的关系竟是如此的不和谐呀!(板书:不和谐 ) 5.指名读课文第 1116 自然段。 尼尔斯是如何取得野鹅们的信任的? 尼尔斯勇敢地救助被狐狸捉住的野鹅
5、,得到了阿卡的肯定和赞扬。找出阿卡肯定尼尔斯的话。 出示: 你是为我们野鹅做好事的第一个人,因此,我们一致同意你和我们待在一起。 现在,你觉得尼尔斯是个怎样的孩子? 学生:勇敢、善良。 (教师板书 :勇敢善良) 从这里 ,我们还可以看出尼尔斯的机智、热情与无畏,也能体会到野鹅们的知恩图报。 四、整体感知 ,拓展延伸 1.学生默读课文。 2.试着用自己的话复述这个故事。 3.课下,可以找出原著读一读。 4.让学生们展开自己的想象 ,续写课文 ,想想后来尼尔斯又经历了哪些危险的历程,他又是怎样 克服的。 教学反思： 1.本文是篇略读课文 ,以学生自学为主 ,教师可重点讲解第1116自然段 ,即尼尔斯是如何取得 野鹅们的信任的。 2.联系实际 ,指导学生想想为什么野鹅不相信人类,进而得出人类要和动物和谐相处这一主题。 3.教师可以给学生布置小练笔,让他们续写课文 ,培养他们的想象能力和语言表达能力。 板书设计： 作业设计： 1. 照样子 ,写词语。 2. 用加点的关联词造句。 (1)尼尔斯非常调皮 ,要么 追得鹅满地跑 ,要么就拔鹅翅膀上的毛。 (2)虽然 尼尔斯想回家 ,但 已经完全不可能了。 3. 讨论:这篇文章是否有误导读者的嫌疑,即虐待鹅就可能变小? 4. 展开自己的想象 ,续写课文。
