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1、总课 题人物风采总课时2第 1 课时课题赵普1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。教学目标2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。3、了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。教学重点准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。教学难点学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。教学过程教学 内 容学生活动一、创设情境，导入新课：当我们在评论历史上的英雄人物的功过得失时，我们又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学（学生举例，教师可适们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？当补充，并引出赵普并二、检查预习，了解赵普：简介。）1、走近赵普 学生简介赵普情况。赵普（ 922 992）北宋
2、大臣。字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部论语治天下”的说法！教 师 在 这一 环 节 可将 文 言 文翻 译 的 常识 渗 透 给学生，如保留法、补充法、调整语序法，并突出 词 类 活用、古今异意、一词多义的字。）2、加点字注音阖户启箧处决既薨板演发箧龌龊奏牍3、请指出下列加点词的意思。结合工具书、书下注释(1)寡（少）学术，及 （ 等到 ）为 （做）相理解字词(2)晚年手不释（放下）卷（书）(3)虽（虽然）多忌克(4)而能以（把 ）天下事为
3、（当作）己任(5)尝（曾经）奏荐某人为（任、做）某官(6)普明日复（又、再）奏其人(7)普颜色（脸色）不变(8)太祖乃（才）悟，卒 （终于）用其人(9)少习吏事()寡 ()学术(10)发箧 视之(11) 龌龊(12) 明日(13) 颜色(14) 深沉 有岸谷 1三、熟读全文，理解文意：1、教师范读课文， 或指名朗读（朗读水平高的学生） 。2、学生自由朗读课文。要求：读准字音， 正确停顿，自由朗读课文注意字音准确把握句子的语气语调。句读3、对照注释默读课文，理解语句意思。要求：小组内全文翻译，其他成员帮助纠错；不理解的字词、语句，在小组内讨论解决；小组内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。教师
4、引导解疑。A 、请翻译下列句子，说说原句与译句有何不同(1)、太祖常劝（之）以读书 （省略，到装）宋太祖常拿读书这件事劝他(2)、读之竟日（状语后置）整天读书(3)、碎裂奏牍掷（于）地（无把字句，省略）把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。B、重点语句理解（ 1）、 普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事物，他学问不多，等到做了宰相，宋太宗常劝他读书。（ 2）、 晚 年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。他晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门，打开书箱，拿出书，整天在读。（ 3）、普颜色不变，跪而拾之以归。 他日补缀旧纸， 复奏如初。太祖乃
5、悟，卒用其人。赵普脸色不变，跪在地上把碎纸片拾起来带回了家，过些日子把这些旧纸片补缀起来，重新象当初一样拿去上奏。太祖这才，清醒过来，最终任用了对照注释默读课文，理解语句意思小组内全文翻译，其他成员帮助纠错；不理解的字词、语句，在小组内讨论解决；小组内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。教师引导解疑。这个人 。四、比赛朗读课文比赛朗读五、作业1、预习课文，解读赵普形象2、试背课文2总课 题人物风采总课时2课题赵普1、了解更多学习刻苦、以天下事为己任的人物的故事教学目标 2、培养学习刻苦、 以天下事为己任的思想品质3、学习本文叙述简洁、运用细节描写的方法教学重点目标 3教学难点准确的翻译全文，
6、正确的掌握重点字词教学过程教学 内 容一、研读课文，深入探究：1、齐读课文。2、思考并小组讨论：（ 1）、用简洁的语言概括文中的两件事，并说说从中可以看出赵普的哪些性格特点？你喜欢这个人物吗？刻苦读书（读书）-第 2 课时学生活动齐读课文小组讨论-勤奋好学：“晚年手不释卷” ；奏荐人才（荐官）(2) 请找出赵普奏荐人才时的细节描找出具体的细节描写品写，你从中可以看出赵普什么性格特读分析征？冷静沉着： “碎裂奏牍掷地， 普颜色不变， 跪而拾之以归” 意志坚定：一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初”以天下为己任这些细节反映了赵普不为个人安危为国家推荐人才，表现了他超人的毅力和坚定的意志(3) 赵普如
7、何 向太宗 奏荐人才？太宗反映如何？尝奏荐（不用） - 复奏其人（亦不用）-又以其人奏（怒，碎裂奏牍掷地）-复奏如初（乃悟，卒用其人。 ）从中可以看出赵普具有什么样的精神？3说明：赵普不畏皇威，敢于冒死为国荐才的精神！小组讨论：小组讨论交流1、 通过学习这篇课文， 你能从赵普身上学到什么？2、赵普是怎样一个人？你觉得文章中哪部分写得最精彩？他为何要向太祖举荐某人？二、调动积累，拓展延伸：1、赵普晚年读书“手不释卷”刻苦读书，请你根据自己的积累，再奏荐人才（荐官）冷静沉着：“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归” 意志坚定：一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初”以天下为己任写出相关的成语并说说写出两到三个有关刻苦读书的成语。这个故事例如： 学而不厌韦编三绝凿壁偷光2、“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？学习了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？（学生交流）三、课堂总结，勉励学生：总结你的收获侧重鼓励学生胸怀天下，努力学习。（这是学生读完全篇最大的启发）四、布置作业，理解运用：背诵全文1、熟读并背诵课文；2、课外多收集赵普的有关资料，以我心中的赵普为题，写一篇200 字以上的短文；3、完成相关练习。45
