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1、找规律教学目标：1使学生 合具体情境，探索并 周期 象中的排列 律，能根据 律确定某个序号所代表的是什么物体或 形。2使学生主 探索、合作交流的 程，体会画 、列 、 算等解决 的不同策略，能根据 情况， 合适的解决 的策略。3使学生在探索 律的 程中体会数学与日常生活的 系， 得成功体 。教学重点 ： 学生 合适的策略解决 排列 。教学难点： 算策略中，确定几个物体 一 ，怎 根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或 形。教学过程：一、激情引趣， 入新 1游 ：猜猜看，下一个 形我会 什么？2 揭示 ：生活中 多物体的排列也是很有 律的，里面 含有 多有趣的数学 。今天 我 就来研究 的数
2、学 。 （板 ：找 律）二、 察 景，感知物体的有序排列1出示 本 景 。提 ：从 中你看到什么？ 了什么 律？能把你的想法在小 内 一 ？2盆花 ：照 下去，左起第15 盆花是什么 色的花？猜猜看。学生猜 。提 ：你能想 法 自己的猜想 ？3交流 方法。学生小 可能提出如下的想法：（1） 画 的策略（ 2）列 的策略（ 3） 算的策略根据学生的回答，板 算式：152=7（ ） 1（盆）第 1页共 3页结合算式提问：为什么用 15 除以 2 呢？算式中的 15、2、7、1，分别表示什么意思？师：这里是用除法计算的， 要确定第 15 盆花是什么颜色， 只要看什么数就可以了？ （余数）4解决彩灯问
3、题。（1）（谈话：刚才同学们用画图、列举、计算三种方法解决了盆花的问题， ）下面就请同学们用自己喜欢的方法来解决彩灯中的数学问题。 （出示彩灯图）照上面那样排下去，从左边起第 17 盏彩灯是什么颜色？（2）学生尝试解答。（3）交流不同的解题策略。交流不同的方法。说说你这样列式的理由？引导学生针对计算的方法思考：每几盏彩灯可以看作一组？余数说明什么？第 17 盏彩灯是什么颜色的？师：还有其他不同的方法吗？（可能生说画图、列举，适当比较）（4）知道第 17 盏彩灯是紫色的，那第18 盏彩灯呢？（绿色）你是怎么想的？18 3=6（组），没有余数你是怎样判断的？（5）逐步优化解题策略。比较：通过解决彩灯中的数学问题，你们认为哪种方法比较简便？5解决彩旗问题学生尝试解决。师生交流。刚才我们用计算的方法解决了彩旗等问题。你觉得做这类题目时要注意些什么？师生概括注意点。三、巩固练习，加深对解题方法的理解。1练一练第二题2练一练第三题你能按照规律在括号里画出每组的第32 个图形吗？3学生自由设计题目。4练习十第一题（或课后选做） 。四、全课小结，拓展延伸1谈话：同学们，通过今天的学习，你能说说有什么收获?你会用哪些方法解决今天周期性规律的问题？你觉得哪种方法比较好?第 2页共 3页2拓展：同学们想一想在我们的生活中有没有这样的周期性规律？第 3页共 3页
