苏教版数学五年级下册教学计划

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1、五年级数学下册教学计划一、教材简析苏教版五年级数学教材下册共安排了八个单元，分四个领域编排教学内容。1“数与代数”领域“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排 5 个单元，包括“简易方程” 、“因数与倍数”、“分数的意义和性质” 、“分数加法和减法” 、“解决问题的策略” 。（ 1）“简易方程”：本单元内容是由原五年级上册和六年级上册的方程内容整合而成。修订后的教材有几下几点值得注意的变化。一是以应用等式性质解方程为主，同时适当启发学生依据方程特点灵活进行思考。二是增设列方程解稍复杂相遇问题的例题。三是引导学生在解决问题的过程中主动探求不同方程的解法，逐步提高解方程的能力。（ 2）“

2、 因数与倍数”：这部分内容不仅知识点较多， 而且存在很多容易混淆的概念和方法，历来是小学数学的教学难点之一，为了帮助学生正确理解知识、形成合理的认知结构，教材注意以学生熟悉的整数乘除法为基础，突出知识发生发展的基本线索，突出相关知识和方法的逻辑关联，有序地展开教学内容。（ 3）“分数的意义和性质” ： 主要由两部分组成，第一部分侧重引导学生探索并理解分数的意义，具体包括分数的基本含义、 分数与除法的关系、 求一个数是另一个数的几分之几、真分数与假分数、把假分数化成整数或带分数、分数与小数的互化等；第二部分侧重引导学生探索并掌握分数的基本性质， 具体包括分数的基本性质、 约分、 通分和分数的大小

3、比较等。（ 4）“分数加法和减法” ： 这部分内容主要教学异分母分数加减法，以及分数连加、连减、加减混合式题的计算。考虑到学生在三年级就已经学习过简单的同分母分数的加减法，在本册教材的第四单元亦已学习过分数的意义和性质，所以本单元教材十分注意为学生留出充分的自主探索的空间。（ 5）“解决问题的策略” ： 删除用 “倒推“ 策略解决问题，教学用“转化”的策略解决问题。转化是一种重要而又最为常见的解决问题的策略。学生在此前的各类数学活动中曾经多次运用这一策略解决问题，具有较为丰富的经验和体会。考虑到上述具体学情，教材在安排这一内容时，一方面注意引导学生联系已有的知识经验，感受转化策略的意义和价值，

4、尝试从策略角度重建相应的认知结构，体会转化的策略能够使问题化繁为简、化难为易、化生疏为熟悉、化未知为已知，从而使原有的相对模糊的认识趋于清晰和明朗，使原本相对具体的方法和技巧更具一般意义。第1页共10页2“图形与几何”领域“图形与几何”领域安排了一个单元，即第六单元“圆”。本单元教学圆的知识，主要有圆的形状特征、圆的周长与面积。作为一种最常见也是最基本的曲线图形，圆的内涵是十分丰富的。 学生对圆的特征的认识不能仅仅局限于圆的半径、直径以及半径和直径的关系等较为直观的层面，还应在不同形式的活动中形成更多、更有价值的感悟。3“统计与概率”领域“统计与概率”领域安排了1 个单元，即第二单元“折线统计

5、图” 。折线统计图是呈现和描述数据的方法之一，而呈现和描述数据仅是统计活动中的一个环节。学生认识折线统计图的目的，不仅仅在于掌握一些知识和技能，而更多地在于学会根据问题背景和数据特点选择合适的呈现方式以及通过不同角度的数据分析获得更多有意义的结论，从而不断加深对统计活动过程的理解，逐步增强数据分析观念。4“综合与实践”领域“综合与实践”领域一共安排了 2 次活动，包括：“蒜叶的生长”和“球的反弹高度” 。蒜叶的生长是结合 “折线统计图” 的认识重新设计的，其侧重引导学生围绕蒜叶及其根须的生长情况，经历数据的收集、整理、描述和分析过程，进一步感受数据对于发现和提出问题、分析和解决问题的意义。球的

6、反弹高度由原实验教材中同名的实践与综合应用改造而成，其一方面强化了提出问题、实验探究、获得结论的活动线索，引导学生在问题的引领下积极参与活动过程，主动开展实验探究；另一方面则突出了 “回顾反思”的活动环节，着力引导学生从不同层面和角度总结活动过程中的收获和体会，帮助他们积累活动经验、提升认识水平。第八单元是本册教材的“整理与复习” 。此外，修订后的教材删除了找规律单元内容，增设探索“积与积的奇偶性“规律的专题活动。教材侧重引导学生通过举例、观察、猜想、验证、归纳、反思等活动，探素并发现几个数相加的和或几个数相乘的积的奇偶性规律，帮助他们经历由具体到抽象、由特殊到一般的归纳过程，感受基本数学思想

7、，培养探索学习的兴趣和能力。这样的活动，既有利于学生从新的角度丰富对奇数和偶数的认识，提升数学思考的水平；也有利于他们感受数学规律的多样性和趣味性，感受数学知识之间的广泛联系。二、各单元分析第2页共10页第一单元简易方程1教学内容：本单元在五年级上册用字母表示数的基础上编排，教学方程的知识。包括方程的概念、解方程的方法以及列方程解决实际问题三大块具体内容。方程是小学数学代数初步知识的主要内容。数学学习从算术范围跨入代数范围，是一次十分重要的飞跃。算术用数字符号表示数量关系，代数用字母符号表示相等关系，两者有明显的不同。这种不同，一方面能促进学生数学能力的迅速发展，另一方面在初学方程阶段会有一段

8、时间的不适应。全单元编排十道例题，具体安排如下：例 1 等式的含义例 2 方程的意义例 3 等式的性质（一）例 4 用等式的性质（一）解一步计算的方程例 5 等式的性质（二）例 6 用等式的性质（二）解一步计算的方程例 7 列方程解答一步计算的实际问题例 8例 10 列方程解答两、三步计算的实际问题2. 教材编排特点：第一，在一步计算的方程和列方程解答一步计算的实际问题等内容上， 教学安排比较细，编排的例题多，推进的步子小。这是因为学生从习惯了的算术思考转变到代数思考，是很不容易的过程，他们克服思维定势，适应新的思维方式需要一段时间。这期间的教学适当缓慢些，符合学生的现实， 有利于他们转变思维

9、习惯。 第二，编排两道例题教学等式的两条性质，还编排两道例题教学解一步计算的方程。可见，用等式性质解方程是学生应该掌握的基本方法。当然，用四则计算中的各部分关系，也可以解方程，但不能因它而淡化应用等式性质解方程。第三，把解一步计算的方程和列方程解答一步计算的实际问题分开编排，先教学解方程，再教学列方程解决实际问题。因为对初学方程的学生来说，解方程和列方程是两个知识点，都很重要且都有些困难。分别教学，便于突出重点、分散难点，有利于学生稳步掌握基础知识。第四，把解两、三步计算的方程和列方程解决两、三步计算的实际问题合并着教学。例 8例 10 表面上是列方程解决实际问题，其实既在教学列方程的相等关系

10、和技巧，也在教学解方程的思路与方法。这样的编排，能较好地体现数学内容与现实生活的密切联系：一方面分析实际问题里的数量关系，抽象成方程，形成了知识与技能的教学内容；另一方面利用方程解决实际问题，使知识与技能的教学具有现实意义，能使这个过程成为数学思考、问题第3页共10页解决、情感 度 展的有效 体。第二 元折 1. 教学内容本 元在 条形 的基 上教学折 。教学目 是学生初步 折 ，了解其特点；能 看懂折 中的数据内容，并利用数据 行 的分析；能 在提供的方格 上画折 表示数据及其 化 。全 元 排两道例 ，具体内容安排如下：例 1用 式折 表示一 数据例 2用复式折 同 表示两 数据2. 教材

11、 排特点：第一，把 式折 和复式折 安排在同一个 元里教学。以前教学 式条形 和复式条形 是分开 行的， 式条形 在四年 教材里，复式条形 在五年 上册教材里。本单元在教学 式折 以后立即教学复式折 ，是考 到学生已有 式条形 与复式条形 的基 。第二， 有意 且学生感 趣的素材教学折 。 小学生来 ，有意 的 素材 是他 生活中相 熟悉的或感 趣的 象和事 。因 感 趣的素材 是他 喜 的，比 熟悉的 象与事 ，有助于激 参与 活 的 情。第三 元因数和倍数1. 教学内容：本 元 教学整数的知 ， 排目的主要有两点：一是 一步丰富自然数的知 ，二是 即将教学分数作知 准 。一到四年 教学整数

12、，重点放在数的意 和 数方法上。学会了自然数的 写方法， 会了自然数的基数含 与序数含 ，掌握了自然数的 序和大小，会用自然数表示日常生活里的事情或 象本 元着重教学自然数之 的因数与倍数关系，求各个自然数的因数与倍数、两个自然数的公因数与公倍数。 然， 些知 能丰富学生 自然数的 ，而且 教学分数的 分、通分作了必要的知 准 。全 元一共 排十二道例 ，具体安排如下：例 1因数和倍数的含 例 2找出一个数的全部因数例 3从小到大列 出一个数的倍数例 4 2 和 5 的倍数的特征例 5 3 的倍数的特征例 6 数和合数的意 第4页共10页例 7质因数的意义例 8分解质因数例 9公因数的意义例

13、10 求两个数的公因数与最大公因数例 11 公倍数的意义例 12 求两个数的公倍数与最小公倍数2. 教材编排特点：第一，十分重视知识的内在联系，把相关的知识内容组织成“块” ，一块一块地教学，帮助学生建立良好的认知结构。如，因数和倍数是两个既相互对立又密切联系的概念，把因数与倍数的教学结合起来，有助于理解两个有关自然数之间的因数与倍数关系，并在理解概念的基础上，掌握求一个数的因数与倍数的方法。又如， 2、3、 5 的倍数的特点直接关系到分数的四则计算，必须很好地掌握。 2 和 5 的倍数的特点表现在这些数的个位上， 3 的倍数特点表现在它各位上的数的和上面。把 2 和 5 的特点结合起来教学能

14、节省教学时间，避免乏味的重复。把 3 的倍数特点和 2、5 的倍数特点分开教学，有利于分散难点、突破难点。再如，把质数、合数以及分解质因数结合起来教学，可以突出“质数”概念，既理解其意义，又应用于分解质因数的活动。另外，两个数的公因数、公倍数知识，要建立在一个数的因数与倍数的基础上，尽管公因数与公倍数是不同的概念，却也有一定的相似性。第二，密切关注基本技能的及时形成。本单元教学的知识将直接影响分数的四则计算，进行分数加、减计算经常要通分，需要求两个数的最小公倍数；进行分数乘、除计算经常要约分，需要求两个数的最大公因数。这些都表明，求两个数的最大公因数和最小公倍数是分数计算的基础，必须很好地掌握。为此，教材细致地安排了求一个数的因数与倍数，求两个数的公因数与公倍数，以及 2、 5、 3 的倍数特征的教学，并且配备了比较充分的练习，确保基本技能的逐步形成。第四单元分数的意义和性质1. 教学内容：从本单元起，将系统教学分数的知识。包括分数的意义和性质、分数的四则计算和混合运算、分数的实际应用等内容，它们都是小学数学里十分重要的内容。本单元教学分数的意义和性质，编排了十五道例题。具体安排如下：例 1分数的意义例 2、例 3 分数与除法的关系例 4 用分数表示两个数量的倍比关系第5