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1、小学语文第二册教案识字一综合课1、认识“万、复”等13 个生字，会写“万、丁”等5 个字。2、能主动积累有关春天的词语。3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。识字、写字、朗读课文。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、一课时（一）看图说话，出示词语（图片导入法）1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。2、看图说话，出示词语。你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）（二）读词识字1、出示卡片“我会认” ，激发学生自主说认识的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字
2、）2、打开课本，让学生自主学词学字。（ 1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（ 2）发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3、出示词语卡片，领读。老师领读；学生当小老师领读。4、看图，照例句说句子、找词语、读字。 （方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。 ）（ 1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语：万物复苏认读生字：万复 苏（ 2）照样子说句，找词读字句：“春天来了，。”词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）5、分析字形结构
3、，记字。偏旁联想识字：柳冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥 欠）百（一 白）6、指导写字，巩固生字第 1 页共 20 页（ 1）观察字形，让学生发现字的特点。（ 2）老师范写，让学生看清笔画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。“丁”的“亅”要写在竖中线上。“百”字的横写得长一点。（三）读词想象1、用适中的速度朗读词语。2、读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。4、自己读词语，想象词语描绘的情景。（四）实践活动出示课后的问题，让学生先在小组
4、里讨论交流。说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：美丽的春天图找一找：春天在哪里呢？七、作业设计1 、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。2 、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。 （寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。 ）3 、写字练习。八、板书设计识字 1柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌 舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）百花齐放（百 齐）百鸟争鸣（争 鸣）课后反思：一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制
5、学生 “动 ”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出： “活动是认识的基础， 智慧从动作开始。 ”实践活动就是让学生 “动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。 柳树醒了是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在
6、让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不
7、错。通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我第 2 页共 20 页应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。2、春雨的色彩综合课1、认识“线、论”等11 个生字，会写“你、们”等6 个字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积累词语的意识。识字、写字、朗读课文。感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色两课时第一课时、创设情境，朗读感悟（情境导入法）1 、自由大声读课文，要求读得正确、流利。2 、教师提问引读第一
8、段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）3 、瞧！田野里飞来一群小鸟， （出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）、你从哪里看出来的？齐读第二段。、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）结合日常生活体验： 大家为了一件事情， 都说出自己的看法， 你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论” 。这群小鸟在争论什么问题？、小燕子是怎么说的？ （指名用书上的话回答） 小燕子认为春雨是什么颜色的？ （教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。
9、小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。 （以各种方式练读）、小组合作，角色表演1 、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问， 三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。2 、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。3 、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2 5段。4 、找朋友练习表演。5 、指名上台表演（戴头饰）。、插入想象，引导探究1 、春雨真美， 给大地穿上了彩色
10、的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。2 、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结 - 春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。）第 3 页共 20 页3 、感情朗读全文。、积累练习从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。第二课时、复习导入1 、开火车认读生字词。2 、出示生字卡片“滴” 、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。3 、读一读书上“读读说说”中的词语。4 、任意选择生字，分小组互相组词。、朗读课文，分角色表演。1、小组内分角色朗读课文，
11、练习表演。2、男女同学和教师一起分角色表演。、表演唱歌曲小雨沙沙、指导写字1、出示“我会写” 中的生字， 学生观察后， 自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。2、展示学生作品，点评。、扩展练习画一幅画，展现春雨的色彩。七、作业设计1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。2、写字练习。八、板书设计2、春雨的色彩红、绿 、黄教学反思：春雨的色彩是一篇 言 美，充 意的 文。 的是春雨沙沙沙的下，三只小 在争 一个有趣的 ：春雨到底是什么 色的。“春雨是 色的，春雨落到草地上，草就 了。春雨淋到柳 上，柳枝也 了。 ”“春雨的是 色的，春雨洒在桃 上，桃花 了。春雨滴在杜 中，杜 花也 了。”“
12、春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”多么恬美的意境，多么令人遐想 翩呀！学完 篇 文，孩子 沉浸在那 春天的想象中，从他 的小嘴里迸 出 多 美的 句。一个女孩子站起来 ：“胡老 ，我想唱 里 里 大家听。”“是 ？ ”我很惊奇， 她唱 是不唱？下面的同学看着我，几个孩子已毫无 及地哼唱起来。看者孩子 欲 的 子，我笑了。她的精彩表演使大家的情 空前高 。而后孩子 一起唱，配上 作， 歌 舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。 里有 花呀， 里有 草， 有那会唱歌的小黄 ”天真稚气的歌声在教室里回 ， 台上站 了一群手舞足蹈、 致昂然
13、的孩子，当然 包括我 个老 ，多么 快的 光呀！ 堂中的 一幕，是我始料未及的。它当然不在我的教学 之中。是孩子 的 之所至感染激 了我， 我感悟到， 堂教学不 当是一个封 系 ，也不 拘泥与 先 定的固定不 的程序， 的目 在 施 程中可以根据学情 入即 造的成分，甚至可以超越目 定的要求。我想， 的 堂会使我 的孩子 得更多的情感体 ，使我 的 文教学 得更加生机勃勃，充 智慧。第 4 页共 20 页3、邓小平爷爷植树综合课1、认识“邓、植”等13 个生字，会写“爷、节”等6 个字。2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。识字、写字、朗读课文。“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像两课时第一课时、谈话导入，揭示课题1 、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。2 、请了解植树节来历的同学作简单介绍。3 、 1985 年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文邓小平爷爷植树。、自主预习，认读生字1 、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文
