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1、小学语文论文 - 语文教学“回马枪”人教版新课标有人认为复习是应试教育的产物， 有人认为复习难登大雅之堂， 还有人认为复习只是考试前的专利。 于是，人们时有复习活动却常常避而不谈， 复习活动多为“暗箱操作”。这显然是存在一定认识误区的。我想复习不但是知识的巩固与加强，更是思维的训练与整合，是教学的“回马枪”，应贯穿学生学习活动的全程。当然，无论是平时的随机巩固还是考前的集中复习都应注意复习的思路与技巧，使我们的每一个“回马枪”都能起到真正的作用。下面介绍几种方法，供大家参考。迂回包抄迂回，绕到侧面或后面进行攻击，出其不意。在语文学习中，正面指导新课的学习固然重要、 有效，而从不同的侧面进行阅读
2、和拓展也往往有着出乎意料的学习效果。这不但重温了过去学过的， 而且巩固了当前的新知， 更加强了课外的语文学习，一石三鸟，此举不可谓不好。在教学我的战友邱少云 时，很多教师只局限于介绍一些抗美援朝的有关资料，或者回顾一下学过的有关抗美援朝的课文而已。 我认为，这是一个重要的复习素材，决不能轻易撇开。 草草了事，而可以设计一个迂回复习的既属于巩固又包含开放拓展性的练习。如：1填空。（1）到现在为止，你知道的在抗美援朝战争中的中国志愿军英雄有，他的主要事迹是；还有,他的主要事迹是。他们的共同之处是都有着质，不同之处是。（2）中国人民志愿军在朝鲜战场上舍身忘己，与朝鲜人民并肩作战，分别的时刻，志愿军战
3、士忘不了、的品；朝鲜人民更忘不了中国志愿军英雄的名字：、。（从课内外搜集资料）2给下面的几篇课文按事情发生的前后顺序重新排序。黄 光 沪定 再 了， 人我的 友邱少云开国大典 如此 的迂回之 ， 是可以在很多 文学后使用的， 如把我的伯父 迅先生与三味 屋 黎民的信 少年 土等 合起来理解 一个血肉丰 的 迅先生。此外，不管是在 文主 、人物 系或是内容写法上， 教材都可以扯出其千 万 的 系，既“知新”，又“温故”，极有利于 学生思 的整体性。 相扣一个 ，一句 ，一个片段，往往就是理解 言、 体会写法的可依 的 体。然而，如果我 将其看作是一个点去孤立地学 、 理解，是不 科学的。 上，它
4、完全可能是一条 ， 一条能串起学海中散碎五彩的珍珠的 。 有了它， 言 便可 相扣、 不 ，逐 形成一个有立体感的面， 言文字的 便自然融 其中了。如詹天佑一 的 后复 巩固， 我 了 的 ： 句子，完成 。“詹天佑不怕困 ，也不怕嘲笑，毅然接受了任 ， 上开始勘 路。”1“毅然”的意思是、，在 句 中，表 。2用“然”字 几个 似于“毅然”的 ，并分 运用在句子中。（）（）（）（）（）（）（）（）（1） 着蜜蜂 行的方向，一定能找到养蜂人。列宁凭着 种想法敲开小屋的的 ，开 的（）是那个养蜂的人。（2）翻地、播种、 水，花生便种下了，我 并不在意。没想到 了几个月，（）收 了 多花生。（3）
5、小英雄雨来始 不 出李叔叔的藏身之 ，狗急跳 的鬼子（）出手打了雨来，并且要 他。（4） 周 理的灵 已 去，十里 街上的人 （）那 深情地站着、望着（5）母 一直鼓励着双腿 的我要好好地活下去，而我却 母 的 重病情（）不知。（6）在它（麻雀）看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊，可是它不能（ ）地站在高高的没有危险的枝头上。（7）太阳完全跳出了海面，它旁边的云也（）有了光彩。（参考答案为：果然居然 竞然 依然 全然 安然 突然）诸如此类的设计， 有利于学生在回顾课文内容的基础上去感受语言、 理解语言。如果在教学中发现了一个特别的句子， 我们也依然可以照葫芦画瓢， 拓展延伸，进行巩固性训练。步步为
6、营如果把语言文字训练中的字、词、句、段、篇机械分开，阅读和写作各自为政，显然有失偏颇；只将字词与字词进行联系， 句子与句子进行类推也未免狭隘。在许多时候，掌握一个词，就为训练一个句子奠定了基础。有了一个句，更为段的训练提供了契机。 这样的阶梯式的复习好比是步步为营， 从很小的语言单位出发，去占领一个又一个的语言高地。在我的复习活动中，常有如下训练：1. 丰碑一课的生字有：伍 坨 啸 劣 酷 袭 僵 倚 秃 塑 豹 覆 莹请自由选择其中的五个生字， 各组一个与文中不同的词， 然后写一段话， 并同时用上新组的这五个词。2用“狗、蛇、虎、牛、鸡”这五种动物各组一个成语，并写一段话，同时用上这五个成语。由词到句，由句组段，既有层次条理， 又浑然一体， 对于语言文字训练来说，这是极好的巩固提高方式。细心摸索，语言的复习巩固方式还有很多。有了这些方法的积累， 学生在语文学习中也自然而然受到影响，学会了在语文学习中随时随地进行复习活动，完成一个又一个漂亮的 “回马枪” 。这无论是对学生知识能力的发展还是过程方法的体验，都能产生推波助澜之功效。
