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1、导学案四年级语文学科导学案执笔：审核：授课人：授课时间：班级：课题：2.爱因斯坦和小女孩课型：第一课时备 注【学习目标】（教师复备1、我能把课文读通顺。栏及学生笔记）2、我会正确的认读， 、工整的书写本课生字新词。3、我能简要的说说课文的主要内容。【重点难点预测】正确的认读，、工整的书写本课生字。【学习流程】 自主学习：1、我能简单的介绍一下“爱因斯坦”： _。2、我能认真地读课文，把课文读通顺。（不认识的字要想办法解决哦）。3、课文讲了这样一件事：_ 。4、给下面带点的字注音。（）（）（）（）（）踱步憔悴溢出摊手耸肩（）（）（）付钱搁 东 西辅助我记生字的方法有：_ 。在书写时要注意：_ 。
2、文中还有这些词我不理解：_ 。5、辨字组词。踱（）憔（）悴（）溢（）渡（）焦（）卒（）益（）摊（）耸（）付（）辅（）滩（）茸（）符（）甫（）6、写出下列词语的意思，并选择你喜欢的词语造句。茫然：_ 。憔悴： _。纳闷： _ 。沉思： _ 。温柔：_ 。一字不差： _ 。模仿： _。一塌糊涂： _ 。造句： _ 。合作探究：1、组内交流“自主学习”的内容。2、组内没解决的问题是：_ 。 反馈交流（展示、交流时声音洪亮、学会倾听）1、展示 1、 3、 4、 5、 6 学点。2、交流组内存在的问题。展示提升：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。【自主反思】四年级语文学科导学案执笔：审核：授课人：授课时
3、间：班级：课题： 2.爱因斯坦和小女孩课型：第二课时备 注【学习目标】（教师复备栏及学生笔1、我能抓住人物的语言、动作、神态理解课文内容。体会文章的思想情记）感。2、我能理解含义深刻的句子。3、我能有感情地朗读课文。【重点难点预测】理解含义深刻的句子，体会文章的思想情感。【学习流程】自主学习：1 、 通 过 上 节 课 的 学 习 ， 我 们 知 道 课 文 主 要 讲 了 ：_ 这件事。2、我会有感情地朗读课文内容：3、爱因斯坦与小女孩相遇了三次，从第一次相遇中， 我知道爱因斯坦留着：_的胡子， _的头发下一双_的眼睛 _穿的衣服_就像_，脚下_ 。我觉得他是个：_的人（写自己的想法哦） 。
4、小女孩觉得他：_ ( 用书上的话说 )。把这句话改为陈述句是： _ 。4 、 从 第 三 次 相 遇 中 ， 我 看 到 了 这 样 的 一 个 爱 因 斯 坦 ：_ 我觉得这时候的爱因斯坦是一个：_ 的人。第一次和第三次相遇又这样大的区别的原因是： _ 。5、我能体会下列句子的含义。（1）“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”爱因斯坦真的不伟大吗？我觉得：_ ，从这句话可以看出爱因斯坦是一个： _ 的人。（2）“爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20 岁 ”。爱因斯坦真的年轻了吗？_ 小女孩说他年轻了 20 岁时因为： _ 。6、小女孩和爱因斯坦会成为好朋友是因为：_ 。学了全文。我觉得小女孩是一个_的人，爱因斯坦是一个： _ 的人。合作探究：1、组内交流1、 3、 4、 5、 6 学点。2、组内没解决的问题是：_ 。 反馈交流（展示、交流时声音洪亮、学会倾听）1、交流 1、 3、 4、 5、 6 学点。2、交流组内存在的问题。展示提升：1、收集爱因斯坦的故事，讲给伙伴听听。【自主反思】
