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1、.范进中举课堂实录一、导入：上新课之前我想给同学们讲个小故事，不知道同学们愿不愿意听？据说在清朝时期，有个叫严监生的人，有一年，他病得很厉害，一连三天都不能说话。医生都不下药了；他的家人，都从各个地方赶了回来，晚间挤了一屋子的人。桌上点着一盏灯；严监生喉咙里，痰一进一出，响得一声接一声的，可总不见断气。这时，只见他努力地把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两件重要的事不曾交代？”他把头摇了摇。二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟
2、前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那两个手指头却是指著不动。这时他的妻子赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我知道你的心事！ 你是为那盏灯里点的是两根灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一根就是了。”说罢，忙走去挑掉一根；众人看严监生时，只见他闭上眼睛，把手垂下，顿时就没了气！师：这个故事刻画了严监生怎样的形象？运用什么方法来刻画严监生的形象？生：动作、细节的描写，夸张的手法。今天我们再来认识另一位出自吴敬梓笔下的人物，他的名字叫范进。下面，我们就一起来学习范进中举 ，看看范进又是怎样的一个人物形象？这个形象又是如何刻画出来的？二、初读课文，整体感知师：课前，同学
3、们已经预习了课文。现在，谁能用自己的话概括一下课文内容？生：这篇文章主要写了范进中举后欢喜疯了的事。师：你说出了文章的主要事件。生：本文写了范进中举喜极而疯的事和范进中举前后胡屠户、 张乡绅对待他的态度发生的变化。师：你概括得非常全面。看来同学们预习的都比较到位。谁能用四个字来概括课文？生：范进中举。师：其实，这篇文章的题目就是最好的概括。（教师板书“中举” ，把题目补充完整。 ）师：这篇文章是一部长篇小说节选。 小说是以刻画人物为中心的。 同学们想一下， 这篇文章主要刻画了那些人物？;.生：范 和胡屠 。生： 有范 。生： 有众 吧 ：同学 得已 全面了。 下面就 同学 快速跳 文，画出你
4、描写范 、 胡屠 和 最精彩的片段，仔 品 一下，体会它的妙 。生：（跳 文，圈画批注，用心体会。 ） ：（巡 ，指 。 ）三、分 研 ， 堂交流 ：同学 都画完了。下面打开老 你 的学案，翻到第二 “学 研 部分”的第三 “研 析” 。生：（按要求做。） ：找到了 ？生：找到了。 ：听清老 的要求：下面咱 行分 和 析， 数 集中 第一 ，双数 集中 第二 ，将 的 果 明扼要地 在自己的学案上。待会儿同学 交流。生：（分 ， 要 。） ：（ 巡 参与 。 ） ：（看到各小 得差不多了）先 到 儿， 同学 坐好。咱 先来交流一下第一 的 果。哪个小 先来？生：范 中 前地位低下， 得唯唯 ；
5、中 因 度激 而 了；中 后就挺直了腰杆儿， 也打起了官腔。 ：（学生 教 ）板 “前：地位低下，唯唯 ” “ ：喜极而 ” “后：挺直腰杆，打官腔”。生：我 小 “范 中 喜得 了” 部分写得最精彩。 ：你能把 部分 同学 听 ？生：（朗 ） ：你能告 同学 ，范 中 的心情是怎 的 ？生：喜悦，高 。 ： 是一般的高 ？;.生：喜悦极了，非常高 。 ：致使他高 得生： 了！ ：在 个片段中， 写了范 的两句 ， 同学 找出来 一 ，看朗 的腔 一 ？你 怎 ？ 理由。生：我 第一句高一些，第二句低一些。因 开始知道，心情 特 高 。 ：那你 同学 听。生：（朗 。） ：有不同的意 ？生：我
6、 第一句低一些，第二句高一些。因 开始知道， 有些出乎意料，像是在喃喃自 ；而 走上街， 是高 得得意忘形，好像再向全世界宣告他中 了。 ：有自己的 解。你根据自己的感受把 两句 一下。生：（朗 比 到位。 ） ：作者描写“范 喜极而 ”的精彩片段有什么作用呢？生：揭露了封建社会的黑暗。生：表 了封建科 制度 范 的毒害。生：表达了作者 封建制度的不 。 ：同学 的理解非常到位。那么范 的 病是怎 治好的呢？生：是他老丈人胡屠 一巴掌 打好的。 ：多么富有 色彩的情 啊， 多么具有 刺意味的描写啊！ 无疑是作者 了腐朽的封建制度一 响亮的耳光。下面咱 再来交流一下第二 。生：范 中 前后， 胡
7、屠 范 的称呼改 了。 开始称他是 “ 世宝”、“ 忠厚没用的人” 、“ 蛤蟆”，后来称他是“ 婿老 ” 、“天上的星宿” 。生：以前是 范 ，后来是 范 。生：开始是瞧不起范 ，后来又 好范 。 ：你是怎么知道的？生：你看，前面写的是“屠 横披了衣服，腆着肚子去了”，后面又写“范 人先走，屠 和 居跟在后面。屠 女婿衣裳后襟 了 多，一路低着 替他扯了几十回。” ：你从 两 描写 了 ， 明你是一个 仔 的学生。哎，“腆着肚子去了”的“腆”是什么意思？;.生：就是“挺着”的意思。 ： 能把屠 的 种 子表演出来？生：（有些拘 ，表演不到位。其他学生笑。） ：（指 ）把肩部拉开，挺起腹部而不是
8、胸膛，步子 得慢一些。生：（表演比 形象。 ） ：七个不服，八个不 ，一百二十个不含糊。一看 真点胡屠 猪的 子。（待学生坐下）后面胡屠 扯衣服的 ，哪两个同学 着表演一下？生：（表演。） ：同学 点 一下 两位同学的表演。生： 不 低，腰 不 弯。生：步子 得大。 ：听同学 的意 ，改 一下，再来表演一遍。生：（表演比 到位。 ） ： 有 化 ？生：老 ，前面没写。 ：后面呢？ 到范 家干什么来了？生： 好来了。生：巴 范 。 ：我 得 才两位同学用的“ 好”和“巴 ”不 恰当，你 怎么理解？生： 好和巴 的人都 比自己地位高。 ：不 。那么用哪一个 比 好呢？生： 近。生：拉 。 ：“拉
9、” 个 用得非常棒。 才有个同学 前面没有写到 ，那么我 就假 “范 学回家的路上”遇 了 ，你用几句 描写他 面的情形。生：范 遇 了 ， 走几步， ：“ ，”只 袍袖一甩，“哼， 秀才。” ：“袍袖一甩”写得真形象，只是“ ”的称呼用得不 得当，可以改 生：老 。生：范 遇 了 ，赶 走上前来，深深地鞠了一躬。等他抬起 来，“ ”眼前;.没了人影。 ：通 同学 的 充，可以看出 是瞧不起中 前的范 的。从胡屠 和 的 化中，我 可以看出当 怎 的众生相？生： 利眼。生： 炎附 。 ：造成 种社会 象的根源是什么？生：是黑暗的社会制度。 ：作者就是通 刻画范 、胡屠 和 等人物形象来表 种社
10、会 ，来揭露封建社会的腐朽和黑暗的。四、拓展 ：中 后的范 会有哪些 化？假如日后的范 做了官又当如何？ 同学 合自己 文章的理解，用 100 字左右的文字表述自己的想法。生：（ 手写作。） ：同学 写完了，咱 来交流一下。哪位同学先来？生：“我以前受了那么多苦，受到那么多的歧 ，今天我也成了老 ，我也当官了，也 到我享受了。 ”所以，后来做了官的范 一定是一个 官。生：当了官的范 整天只知道吃喝玩 ， 把自己养得肥 大耳， 就是不理政事。 有人来告状，那也是“有理没 ” 不来。 ：看来， 同学 小 的主 理解 是非常到位的。后来的范 究竟 得怎 呢？ 知后事如何， 听生：下回分 。 ： 1、 一个 景，通 人物的刻画反映人物的某一性格特征，并且用到本文运用的手法，达到 刺的效果。 （ 300 字左右） 2、 外 儒林外史的其他文章，感受名著魅力。听清老 布置的作 了 ？生：听清了。 ： 就学 到 儿， 同学 。同学 再 ！生：老 再 ！;.
