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1、大道之行也教学设计教学目标翻译并背诵课文，掌握相关文言词了解孔子大同社会的思想意义教学重点背诵课文教学步骤导入桃花源记给我们描绘出一幅理想社会的生活图景， 早在战国末年礼记中也有相类似的理想社会的画卷。 今天，我们来学习其中的一篇 大道之行也。整体把握范读课文学生仿读并思考：大道指什么？大同指什么？理解这两个概念是理解全文的关键。大道，可以理解为治理社会的最高准则； 大同，可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。 大道之行也， 是指执政者施行大道， 则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会研读理解自由朗读课文，掌握以下文言实词，疏通文意a 大道之行也：施行b 选贤与能：通“举”c 讲信修睦
2、：培养d 故人不独亲其亲：故，所以。独，单独。亲，以 - 为亲e 矜： gun 老而无妻的人f 皆有所养：供养g 男有分： f n 职分，指职业h 货恶其弃于地也：憎恶i 不必藏于己：私藏j 谋闭而不兴：发生k 盗窃乱贼而不作：乱，指造反。贼，指害人。作，兴起l 故外户而不闭：用门闩插门指导学生翻译课文a 自主探究理解翻译b 小组合作学习，翻译全文c 全班交流细读课文，探究讨论a 本文阐述的大同社会有哪些基本特征？b 如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义？提示：A 在同学们各抒己见的基础上，老师可以依据课文内容作总结归纳a 人人都受到社会的关爱。全社会亲如一家，各种年龄段的人都有适当的安第
3、1 页共 2 页排， 五种人要 行生活保障，更充分体 出了社会的关 b 人人都能安居 。有 定的 ，有安定和睦的家庭，男耕女 ，丰衣足食c 尽其用，人尽其力。人 在共同的生 中， 珍惜 品，无自私自利之心，以不出力或少出力 耻辱。尽全力工作，没有多得的念 ，更不会据 己有B“大同”社会是夏以前的社会形 ， 去有“孔子以五帝之世 大同”的 法，由此可 ，“大同”社会是以“五帝之世”的 依据， 加工提 而后构想出来的一个理想社会模式， 孔子的原意是建立一个合理的社会以消除 社会中的黑暗 象和不合理的地方，因此，孔子“大同”理想社会源于“五帝之世”同 又高于“五帝之世” 。指 理清文章脉胳，帮助学生
4、理解 文章内容。全文可分三 第一 ：“ 信修睦” 一 是 大同社会的 性 明。大道之行也 提，以下分述：天下 公； 任能； 信修睦第二 ：“故人不独 其 不必 己” 一 述“大同”社会的基本特征。共有三个方面：故人不独 其 ；男有分，女有养； 其弃于地也不必 己第三 ：“是故 而不 是 大同。 ” 一 是全文的 指名 独朗 ，注意文中停 a 大道之行也：用提 气 ，表明以下三句即大道的内涵b“天下”三句用分列 气 c“不必 己”后停 稍 ，收一 文意d“故外 而不 ”后停 稍 e 末句一字一 ，字字分明， 气肯定朗 文三遍， 着背 抓重点 句背 文教 尽管 的理想社会在当 的社会条件下不可能成 ， 但它却成 我国社会思想史上的一份宝 富， 两千多年来一直成 多思想家和改革家所追求的理想“桃源”作 思考：“大同”社会跟陶潜描 的“世外桃源”有没有相似之 ？背 并默写全文第 2 页共 2 页
