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1、现代教师学导论,docin/sundae_meng,教师最崇高最光荣的职业?,老师最广泛流行的敬称 春秋时的尚书云：“天降下民，作之君，作之师，”把“师”的地位与天、地、君、亲并称，并写在同一牌位供众人朝拜，可见“师”的地位之高，受人之尊。 先生最历史悠长的尊称 古代称教书者为“先生”、“私塾先生”、“教书先生”等，这是人民群众对教书者的敬称，充分体现了中华民族古老而悠久的尊师的优良传统和美德。 人类灵魂工程师最富哲理的称谓 “人类灵魂工程师”一词原是斯大林对作家的称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界。,docin/sundae_meng,园丁最质朴无华的褒称 邓小平同志曾说：“人民教师是培养
2、革命后代的园丁，他们的创造性劳动应受到党和人民的尊重”，一代伟人用“园丁”的称谓对教师给予了高度评价。 慈母最真情感人的爱称 中国古人云：“师如父母”，这充分体现了中华民族“尊师爱师”的传统美德，也体现了老师“爱生如子”的高尚师德。 春蚕最纯挚的称谓 人们生动地把教师比作“春蚕”，是对老师的无私奉献精神和高尚品质给予的高度评价。 蜡烛最温馨动人的称谓 把知识传授给学生，给学生照亮前进的航程，这种为“他人照亮道路，让他人看见光明，燃尽自己耀人间”的精神不正是对人民教师的最生动的比喻吗？ 人梯最高评价的专称 “人梯”是：“那些为别人的成功，而做出自我牺牲，无私奉献的人”，人们把教师称作“人梯”，正
3、是因为教师具备了这样优秀的品质和精神。,docin/sundae_meng,老师的困惑,docin/sundae_meng,自1949年以后30年中，中国教师的命运就颇为多舛。及至改革开放后，这一群体似乎有了转机，评职称分住房，“光辉事业”亦是言犹在耳。然而，除了经济发达地区的教师能够得到保障外，那些落后及贫困地区的教师状况依然令人无法乐观。代课教师的辛酸只是冰山一角事实上，能活着，就已经不错了！ 等到终于有教师在第一线牺牲了，我们才惊呼：原来他们一直是在“枪林弹雨”中前行的！不公平待遇算什么？辛酸劳苦算什么？在“枪林弹雨”之下，他们“与狼共舞”，生命才是最重要的！,docin/sundae_
4、meng,案例,2019年1月4日晚， 中国政法大学杨帆教授在上“生态经济与中国人口环境”选修课的最后一节课时，因为逃课学生人数太多而与一名欲离开教室的女学生肢体冲突。 主角：杨帆，著名经济学家，1951年生于北京，2019年调入中国政法大学商学院，担任教授、博士生导师 。,docin/sundae_meng,事发：学生少教授关门 1月4日晚，该校昌平校区阶八大教室，杨帆教授给学生上生态经济与“中国人口环境”的最后一节课，不少学生在上课之时把论文上交后就离开。杨帆来了后先照着PPT讲了一会课，突然停下来，扫视了一下同学，发现人数大大不够。“我们就揣度着没来的人要倒霉了。”然后杨帆开始骂那些走了
5、的人：那些学生不像话，把论文交了就想走，没道德欺骗老师。他表示没在的学生全部都要挂科。 后经统计，该课程报名有240人，有101人交完卷子就走了或听了几分钟就走了。,docin/sundae_meng,恶化：女生离场引发冲突 签到过后杨帆接着讲课。在阶八门口渐渐聚集了二三十名选修此课的同学。不久，门外响起了轻轻的敲门声，杨帆并不理会。 一名男同学忽然跑到门口，抬起脚狠狠地踹了一下门。杨帆打开门开始破口大骂道：“是谁踢的门给我站出来，扰乱课堂，混蛋，畜生！给我站出来，属老鼠的啊！”杨帆见无人反应便愤而入教室锁上了门。,docin/sundae_meng,杨帆开始教育学生：不要这样的学生，合起伙来
6、跟老师捣乱。我这个人脾气大，别把我惹恼了。我要干事不对，我就不敢这么横。这时，一名女生背着书包从后面一路走向门口。杨帆说：我没讲完呢！你干吗去？女生说：老师上课讲这些你不觉得很无聊吗？杨帆说：你才无聊呢！你叫什么名字？女生说：我又没选你的课！杨帆说：滚出去！女生说：干吗要滚啊！好好地走出去。 于是女生便出去了。据门外同学回忆，杨帆指着那个女生大喝：“站住！”并跑过去抓住其书包并称其扰乱课堂秩序，不尊重老师，要带其去保卫处。女生说杨帆一点为人师表的尊严都没有，并在扭打和挣脱过程中踢了杨帆几脚。杨帆怒不可遏，欲强行拉其去保卫处。期间很多同学加以劝说和制止。不久，保卫处的人赶到将女生带走。,doci
7、n/sundae_meng,“师”文扫地 ？ ！,docin/sundae_meng,案例一： “我去看一下，有个学生没来考试”2019年11月11日下午3点，温州市龙湾区灵昆镇中学校长黄玉生对正埋头批改期中考试卷的老师们说。岂料，这么平常的一句话，竟成了黄校长留给大家的最后一句话。这一走，他再也没有回来! 3时47分，边防派出所接警赶到现场，黄校长已经被学生小强（化名）之父郑某某砍倒在地，在紧急送往医院途中停止了呼吸,docin/sundae_meng,案例二： 2019年4月1日，铜川市耀州区南街小学三年级语文教师邱淑娥因为将未完成作业的学生张某“教育”了一顿，学生家长竟带人到老师家里算账
8、，活活将其打伤致死。 案例三： 青岛某中学。下课后，李老师叫牛亮（化名）到办公室解释一下迟到的原因，没想到，牛亮噌地站起来，举起拳头冲着李老师的脸打过去，李老师被打得仰面倒在水泥地面上，后脑着地，当即昏迷过去,docin/sundae_meng,案例四：北京牛街140中学。初二2班的学生正在上英语课，该班学生小菲（化名）的父母来到教室，将英语老师叫出去，一名知情者称，随后孩子父母动手将该老师打伤，后经110协调将该老师送进医院。案例五：平顶山市一中。只因孩子翻墙入校被询问，结果，其身为市公安局刑侦支队副支队长的父亲带人找到学校，对校长和老师大打出手。,docin/sundae_meng,我为你
9、呕心沥血，你却要我的生命鲜血！ 维护师道尊严，保障教师生命！,docin/sundae_meng,做一名合格和优秀的现代教师.,现代教师学综合运用教育学、社会学、心理学、伦理学等理论和方法，将教师职业作为一个整体，以教师专业发展为理念，内容涉及教师职业和教师素质的各个方面，阐述了现代师生关系、现代教师的道德素养、教育观念、专业知识与专业能力、心理健康，以及现代教师的管理、专业发展和终身学习等内容,是广大教师进行自身素质提高的一门很好的课程。作为小学教育专业的学员，更应该认真学好这门课程。,docin/sundae_meng,现代教师学导论一共九章。 第一章是绪论，是对教师学的简要介绍。 第二章
10、是从宏观上对教师职业和现代教师所做的分析。 第三章是从一个比较微观的角度谈的。论述了现代的师生关系,主要是我们怎样和学生交往，建立怎样的师生关系，这是教师进行自我修养时首先要考虑的问题。 第四、五、六、七章，从职业道德、教育观念、知识能力、心理健康四个主要方面论述了现代教师的素质要求，以及存在的问题。 第八章，是讲教师管理。教师的发展，不单纯是自身修养的问题，还需要有外部条件的支持，其中国家和教育行政部门制定的各种法规、政策，就是教师发展最重要的条件。了解这些法规和政策，是教师促进自身专业发展所需要的。 第九章，主要谈终身学习。教师素质的提高，归根到底靠学习。在当今的学习化社会里，教师必须树立
11、终身学习和可持续发展的思想，勤于学习，勤于实践，这样素质的提高才能落到实处。,docin/sundae_meng,第一章 绪论,第一章共分三节：教师学的研究对象、内容和方法；学习教师学的意义；国内外教师问题研究的简要介绍。本章的重点在第一、二节，也就是教师学的研究对象、研究内容，以及学习教师学的意义。特别是学习教师学的意义，要能够结合当前教育改革和发展的形势、需要去理解。至于介绍国内外教师问题的研究，大家如有兴趣的话可以了解一下，知道对教师问题，可以从伦理学、心理学、教育学、社会学、管理学等许多角度来研究，即教师学是一个多学科研究的问题，也就可以了。,docin/sundae_meng,第二章
12、 教师与现代教师,1.教师职业的历史、现在与未来 真正意义上的教师（以教师为职业或主要职业的人，或者称为职业教师），是随着学校的出现而出现的。 2教师职业的性质 教师职业属于一种专业，是专业人员。 3教师的专业化 是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地位而努力的过程。它包含两个方面，一是教师个体的专业化，一是教师职业的专业化。这两个方面是密不可分的，是互相促进的关系。 4 教师劳动的特点 （1）劳动对象上的特点。主动性、未成熟性、差异性等 （2）劳动手段上的特点。主体性，示范性 （3） 劳动过程上的特点。长期性、连续性和节律性等 （4）劳动环境上的特点。文化性室内
13、性等 （5）劳动成果上的特点 精神性，非物质性；合成性，集体性；长效性，迟效性 （6）劳动性质上的特点。复杂性潜在创造性。,docin/sundae_meng,5现代教师的作用 在人类社会发展中的文化传递作用 在个人的成长发展的培养引导作用 在教育过程中的主导和条件性作用 6现代教师的地位 教师在社会各个部门和行业的总体中，其经济收入、掌握和参与政治权力、文化资源的分配与创造等方面所处的位置。一般把教师的地位划分为经济、政治、文化三 方面。 7现代教师充当的多重角色 学生的诊断师。学习的指导者。学生生活与心理的辅导者。评价者与激励者。学生的管理者。研究者。教育共同体的协调员。不断进取的人。 教
14、师的角色冲突。 主要有两种：第一种，是角色间的冲突。即需要同时履行不同的角色行为时产生的冲突；第二种，是角色内的冲突。即对同一个角色提出不同的期待甚至相反的期待时产生的冲突。,docin/sundae_meng,第三章 现代师生关系,1师生关系的意义 （1）师生关系对教学效果有着巨大的影响。 （2）师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。 （3）师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。 2师生关系的特点（1）对象的限定性。这是由学校教育性质决定的，即教师作为教育者，学生作为受教育者。教师与学生不论是否互相喜欢，都必须接受对方。 （2）关系的规范性。学校是一种规范性组织
15、，其一切关系都带有规范性，因此，师生关系也有规范性。课堂教学是师生关系最规范性场所。（3）教师的主导性。在师生关系中，教师占主导地位。教师不仅要指导学生之间的人际交往，对师生关系的建立也起主导作用。（4）学生的能动性。在师生关系中，学生不是被动的接受，而是主动的参与者和建设者。未来师生关系的发展越来越重视学生的能动性。,docin/sundae_meng,3师生互动的心理机制 教师的期望问题 “皮格马利翁效应”(罗森塔尔效应):美国心理学家罗森塔尔在儿童发展的预测实验中发现：只要教师真正“爱”学生，对孩子寄予期望，这些孩子（包括差生）都会取得较大的进步。于是教师的期望效应问题成为教师心理学中的
16、一个引人注目的研究课题。 所谓教师的期望，是指教师对学生所作的关于当前与未来学业成绩和行为表现的推断和预测。它通过教师的话语、暗示等表现出来，会对学生的心理和行动产生复杂的效应。教师期望效应的产生，主要取决于教师。教师的期望有积极和消极的差别，教师应力求发挥人际期望的积极效应，防止消极的效应，这取决于教师形成的期望是否切合学生的实际水平，以及根据期望采取的行动是否适当。 教师的领导作风 作为教师的领导作风，一方面我们把它视为学校情境中教师教学行为的表现，或把它视为教师个性特征的一部分，另一方面我们可以把它视为影响学生学习行为的重要变量。 教师的归因偏差 三方面的归因：（a）学生对自己学习行为与结果的归因；（b）教师对自己教学行为与结果的归因；（c）教师对学生学习行为与结果的归因。 归因偏差主要表现：一教师的自我归因偏差；二教师对学生的归因偏差。 教师对学生的奖惩,docin/sundae_meng,期末考试题型,一填空题 。按照填空
