《六年级上语文教案-山中访友人教新课标2014》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上语文教案-山中访友人教新课标2014（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、山中访友教学设计【学生学习目标】 ：1会写 8 个生字，正确读写 清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意等词语。2有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。4学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。【教学重点、难点】 ：重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情） ，学习运用。【教学方法】：情境教学法、导读法、点拨法【教学准
2、备】：课前布置预习本课字词，熟读课文。古桥的图片，录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带。制作教学课件。课前准备1古桥的图片。2录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带或光碟。教学过程第一课时创设悬念，揭示课题同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章， 文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？出示课题山中访友 ，学生读题。让我们跟随作者一起探访他的好朋友。读通课文，掌握字词初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意谁来
3、简单地说说这篇文章的大致内容？学习 “出门 ”，感受心情作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！（ 1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。（ 2）理解 “与微风撞了个满怀 ”的写法及所包含的韵味。（ 3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀 ”是什么意思？与上一句的“满怀 ”意思一样吗？平时还可以说
4、什么东西是满 的？用 “ _” 。（ 2） 着 的好心情朗 句 。再 文，捕 感知作者 着 的好心情出 友。 同学 再自由地、放声地 全文，想想作者去山中 了哪些朋友，他是如何看待 些朋友的？交流 。（友好的；他 是真朋 友；作者是 着欣 的眼光在与他的朋友在交流；他 之 感情很真 ）精 文，感悟深情 同学 再一次跟随着作者去探 他的那些特殊的朋友。 真 第三自然段到文章的最后， 想想从哪些句子可以看出作者跟 些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁 。交流同学 划出的句子。那座古 ，是我要拜 的第一个老朋友。啊，老 ，你如一位德高望重的老人，在 水上站了几百年了吧？你把多少人 渡 岸，
5、 河水流向 方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、 影、月影。 月悠悠，波光明 ，泡沫聚散，唯有你依然如旧。（1）自由 第三自然段，想象并 座古 的模 。出示古 片，思考：作者面 一座古老的石 他 想到了什么？体会 写的好 。 （形象地写出石 的古老 桑，暗示了古 所 的作用，指出了作者 于古 的一片情深）（ 2） 句子， 想象一下， 座古 在几百年的 程之中，他 了哪些人，在他的身上曾 生 了哪些事？（ 3） 你 “ 月悠悠，波光明 ，泡沫聚散，唯有你依然如旧” 句 的理解。（ 4）自由朗 ；指名朗 ； 生共 。抄写 ，自主背 抄写含有要写的字的 。瀑布陡峭身躯津津 道 含侠客有能力的同学将
6、第三自然段熟 至 。第二 回 “朋友 ”，引入新 上 我 跟随着作者去 了他的一个老朋友， 那座古老的石 。 我 走入深山去探望我 那些特殊的朋友！朋友相 ，感受情意除了 “古 ” 位老朋友以外， 探 了哪些好朋友呢？他 之 情 如何，你是从哪些 句中感知的？ 你 拿起 本，快速地 一遍。交流探究，品 有 重地品析下列 句。走 片 林， 儿呼 我的名字，露珠与我交 眼神。每一棵 都是我的知己，它 迎面送来无 的青翠，每一棵 都在望着我。（1）作者在 里用了什么表达方法？ 写有什么好 ？用朗 来加深自己的体会。（ 2）有感情地朗 。我靠在一棵 上，静静地，仿佛自己也是一棵 。我脚下 出的根 ，深
7、深扎 泥土和岩 ； 成 冠，胳膊 成 枝，血液 成 的汁液，在年 里旋 、流淌。（1）默 ，想象作者描写的情景。（ 2）同桌互 ，交流 段 的体会。（ 3）指名 段 的理解。 （丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（ 4） 着自己的体会多 几遍。 山中的一切，哪个不是我的朋友？（ 1）指哪些朋友呢？ 熟 第五自然段。（ 2） “哪个不是我的朋友 ”言外之意是什么？用具体的朋友替 掉 “ 山中的朋友 ”，可以怎么 ？（ 山中的山泉溪流就是我的朋友； 山中的瀑布、 崖、溪流，哪个不是我的朋友？ ）我 切地跟他 打招呼： 你好，清凉的山泉！ 你捧出一面明 ， 是要我重新梳 ？你好， 的溪流！你吟 着
8、一首小 ，是邀我与你唱和 ？你好， 流的瀑布！你天生的金嗓子，雄 的男高音多么有气 。你好，陡峭的 崖！深深的峡谷 托着你挺拔的身躯，你高高的 上，仿佛刻 了智慧。你好，悠悠的白云！你 白的身影， 天空充 宁静， 得更加湛 。喂，淘气的云雀， 地在 些什么呢？我猜你 津津 道的，是 行中看到的好 景。（ 1）作者将山中的景物都 想成什么了？（ 2）通 朗 感受山泉的清明、溪流的 快、瀑布的雄 、 崖的挺拔和巍峨、白云的 白和宁静、云雀的欣喜和 。 （播放磁 ，通 声响 学生最真切的感受，促 学生的朗 感悟。 ）（ 3）面 我 情的招呼，我 些朋友可能会怎 回答呢？ 一位朋友，将他的回答写下来。
9、如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明 ，是要我重新梳 ？山泉回答道：“ _”教 随意 某一位朋友的 ，指学生作答。（ 4）有感情地朗 整段 ：同桌 ， 生 。 起一 落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶， 数精致的 理，看到了它 含的生命的奥秘。在它 走向泥土的途中，我加入了 短 而 有深意的 式。捧起一 石 ， 敲 ，我听 古火山爆 的声浪，我听 的隆隆回声。（ 1） ，思考：作者看到落花与落叶 想到了什么？（ 2）引 ：作者从落花、落叶、石 中体会到了什么？（ 3）有感情地朗 段文字。忽然，雷 雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的 人在云 吟咏。 世界都是雨， 的岩石像 我撑起的巨 。我站立之 成了看雨的好地方， 能 不是天地 我的恩 ？（ 1）默 ，提出不懂的 ，互相交流。（ 2）雨大 ？下雨 的情景什么 子？用一个或几个 来概括一下。（ 雷 、瓢 大雨等）（ 3）如何理解 “ 能 不是天地 我的恩 ”。（ 4） 一遍。作 朋友， 行寄 文的最后一个自然段，交流 。 （作者在山中呆了整整一天；首尾呼 等。） 着 “好心情 ”，有感情地 文。升华感情，背诵结课通读全文，交流：课文为什么以“山中访友 ”为题。选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。
