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1、再塑生命课堂实录课堂教学过程导语设计：同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。但是还有一些人，他们却生活在没有色彩，没有声音的世界里。对于他们来说，能生存下来已需要巨大的勇气，而要出类拔萃、有所成就，那简直就是一个奇迹。今天，就让我们来共同学习再塑生命这篇文章，走进一个奇迹，见证一个奇迹！（幻灯片出示课题及作者）师：首先，让我们来共同了解一下海伦-凯勒（幻灯片展示）海伦凯勒 (1880-1968) ，美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。后来，家里为她请来了一位
2、教师安妮莎莉文。 在她的爱和智慧的引导下，海伦自强不息，学会了写字和手语并且克服巨大困难考上了哈佛大学。经过坚韧不拔的努力，海伦 凯勒终于成为著名作家。 她的自传体著作 生活的故事 被认为是 “世界文学史上无与伦比的杰作”。师：下面， 我们就正式进入课文的学习中去，为了减少文字上的障碍，大家先看看这些字词你掌握了没有，我们将每个词读两遍。（出示幻灯片） （生齐读）搓()捻()繁衍 ()譬()如栖 ()息小憩 ()遨 ()游花团锦簇 ( )迁徙 ()冥()思遐 ()想觅 ()食师：大家通过课前短暂的预习能够发现， 这篇课文最突出的特点就是篇幅长， 所以在正式进入课文之前，我要给大家一些阅读提示（
3、幻灯片展示）阅读提示 ：这篇课文选自 假如给我三天光明 一书，原是互相联系又相对独立的三篇 文章再塑生命亲近自然关于“爱”的含义合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三个部分，分别为认识具体事物，认识、了解大自然、探索“爱”的含义。第 1 页共 5 页下面请同学用自己喜欢的方式通读全文， 读的时候请大家注意提炼语言信息， 呆会儿请告诉我们： _ 塑造了 _的生命？ （生自读课文，教师巡视，间或帮助学生认识其他生字难词。约 3 至 5 分钟）师：请大家举手回答刚才的问题，_ 塑造了_的生命？生 1:莎莉文老师再塑了海伦 -凯勒的生命！师：你的回答用了非常肯定的语气。那么请告诉大家，你从哪里看出来
4、的？生 1：在刚才介绍海伦凯勒的生平时提到了莎莉文老师的到来帮助她考上大学，而且从通读全文中可以看出莎莉文老师来了之后，海伦的生活确实有了很大的改变。师：这位同学回答的很全面很精彩， 为大家开了一个好头！ 请同学注意文章的开头有这样一句话：“回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万千。 ”那么，请大家思考，之前海伦过着什么样的生活？她是怎样描述的？请你到文中找一找！生 2：感觉比较痛苦，没什么目标。生 3：生活在黑暗之中，没有任何光明。生 4：她说自己像在迷雾中行驶没有方向的航船，特别害怕！师：刚才这几位同学说的都不错，很好的语言概括能力。那么这些都集中体现在文章的哪一处呢？生齐答：第四自
5、然段！师：那让我们带着感情共同齐读第四然段！（生齐读）我们通过读第四然段确实可以看出在莎莉文老师到来之前，“我” 犹如迷雾中的航船，十分形象的展示了当时的心路历程，“我”的生活确实是痛苦、黑暗的（板书痛苦、黑暗）师：莎莉文老师来了之后，发生了哪些事情？或者说，作为老师的莎莉文，她教会了海伦什么？请你用一句话高度的概括。生 5：教她认识了一些例如洋娃娃、水、杯师：很好，但是没有注意老师的附加条件，要用高度概括的语言，你说的洋娃娃、水、杯它们都应该是怎样的事物呢？生 5：一些生活中比较常见的具体的事物师：很好，很概括生 6：教她走进大自然，感受大自然生 7：教她明白了什么是爱师：非常不错，果然是一
6、语中的！那么，文中莎莉文老师是怎样教“我”认识具体事物的，第 2 页共 5 页“我”内心的感受是怎 的？ 在你的 上勾画出相关的 句。（幻灯片展示）生 8：她 海 一个洋娃娃，然后 她去玩洋娃娃，并在她的手心里拼上洋娃娃 个 。 ：那么 是充分利用海 某方面比 突出的特点呢？生 8：她看不到，听不到，失去了 和听 。老 就是充分利用她的触 。 ：那么利用 种方法海 学会了什么？生 8： 学会了其他的一些 ，比如“ ” “杯子”“坐”等等，甚至 利用 种方法学会感受大自然。 ：非常好，你帮大家解决了不少 ， 坐！但是老 又在想 道 个学 的 程是一帆 的 ？生 9：不是，也有不 利的 候。 ：例
7、如呢？生 9：她区分不了什么是杯，什么是水。 ：老 你的回答 不 准确，妥当，再整理一下。生 9：她把二者混 一 ，杯也是水，水也是杯。 ：那么莎莉文老 是怎 做的？是怎 解决 个比 棘手的 的？生 9：她把海 到水房去，把她的手放在 水口下， 她摸到水，然后再在她的手心里拼上水 个 。 ：那么，此 海 有怎 的感受和体会呢？生 9：水 醒了我的灵魂，并 予我光明、希望、快 和自由。 ： 有呢？在学会了 事物、 文字 有怎 的内心感受？生 10：当我能拼写 个 ，高 的 都 了生 11：我独自躺在床上，心中充 了喜悦，期盼着新的一天的到来。啊！世界上 有比我更幸福的孩子 ？ ：此 此刻，我 忽
8、然 ，海 的生命里有了光明、幸福 的字眼。那么莎莉文老 是怎 教海 理解“ ” 一抽象概念的呢？ 是 她去用手触摸么？“ ”能摸得到 ？莎莉文老 是怎 做的？生 12：当我 老 “ ”是什么 ， 老 把我 得更 了， 用手指着我的心 ： “ 在 里。 ” ： 就等于是 ， 不是那种能 看得到，摸得到， 得到的具体的事物，它是抽象的，是人内心的一种情感的体 。生 13：海 莎莉文老 是不是花的香味和太阳，莎莉文老 都 。第 3 页共 5 页 ：莎莉文老 什么 呢？花儿和阳光是世界上多么美好的事物啊生 13：因 是摸不到的， 不到的，而太阳和花是海 能去接触到的。 ：非常深刻的回答。 坐。很 然，
9、太阳和花香并不适合 的 ！那么莎莉文 是是怎 来 “ ”的呢？生 14：“ 有点像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感 到雨水。你也知道，在 一天酷 日晒之后，要是花和大地能得到雨水会多高 啊！ 也是摸不着的，但你却能感受到它 来的甜蜜。没有 ，你就不快活，也不想玩了。” 里莎莉文老 用云彩来比 ， 云彩是海 看不到摸不到的，但是海 能感受到它 来的甜蜜和快 ，就像 一 ， 也是她看不到的，但是海 能感受到它 来的甜蜜。 ：回答的非常棒。 里莎莉文老 把 一抽象概念具体形象化了。 然具体的事物是海 更容易掌握的，所以 里莎莉文老 用具体的事物来 明抽象的概念。下面，我 也来 一
10、，不如我 用 种方法来 着写一写“幸福。 ”老 先 着来做一句：此 此刻，我的幸福是能来到新塘中学和二（ 2）班的同学共上一堂 。你的幸福呢？生 15：幸福是辛勤耕耘后的累累 果。生 16：幸福是老 的表 ， 的微笑。生 17：幸福是球 上拼搏的汗水。 ：大家都是有感而 。 我 要学会 种方法，莎莉文老 教会了海 也教会了我 。那么，此 此刻， 海 的生命 生了怎 的 化呢？老 来 一 ，你来看一看。 跳 文中6、 11、 13、 17、 39 段中描写“我”内心感受的句子。生 18：海 得开心了，她 了很多文字。生 19：海 不再像迷 中的航船，她因 有了莎莉文老 ，开始有了方向，有了光明。
11、生 20：她体会到了人 最美好的感情 。 ：在莎莉文老 到来之前，我的生命是痛苦的，黑暗的。而老 来了，教 我知 ， 我 ， 我 来了光明和希望。 我 通 海 内心独白的句子， 能 在在的感受到她的生命确 有了 的 化，从之前的痛苦、黑暗 得幸福和光明。（板 ：痛苦、黑暗幸福、光明） ： 在，你是否理解“再塑生命”的含 了呢？再塑生命第 4 页共 5 页（板 ：痛苦、黑暗幸福、光明）生 21：海 在遇 她的老 之前她犹如没有方向的航船，随 都有触礁的可能，生活在黑暗痛苦中，是莎莉文老 她光明和希望。生 22：是莎莉文老 了她幸福、美好、充 希望的生活，改 了她的生命。 ：是不是可以把“改 她的
12、生命” 句 再描述的具体一点。生 22：把她从原来的黑暗中解放出来， 了她美好的生命。 ：非常不 ，是莎莉文老 把“我”从黑暗痛苦的生活中解放出来，把我引入光明、美好的世界，所以莎莉文老 是 “我”第二次生命的人，重塑了我原本黯淡痛苦的生命。 ：我 今天共同 了一段人 史中 大的奇迹， 那么在 个奇迹中， 你 更 大？是海 ？ 是莎莉文老 ？（幻灯片展示） 更 大？海 莎莉文老 生 23:我 是莎莉文老 ，因 是她 海 来了光明，是她重塑了她的生命。生 24： 是海 ，如果她自己不努力， 她再好的老 也没有用。 ：同学 的很有道理。 然 里老 大家出了个 。可以 ， 海 和莎莉文老 在各自的 域里都是最 大的。当然，海 的成功是和莎莉文老 是密不可分的，但是和她自身的努力也是分不开的。我 要学 海 身上 种自 不息的精神和感恩的品 。我 中国人 ：“滴水之恩当涌泉相 ！”再塑生命（板 ：痛苦、黑暗幸福、光明）自 不息、感恩最后，老 送 大家最朴 的一句 ：同学 ，好好 吧，将来会有用的。身 残疾人的海 - 勒都能取得如此令人瞩目的成就更何况是健康的你 ！ 大家。第 5 页共 5 页
