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1、争论的故事教学目标：1、能分角色、有感情的朗读课文。2、理解词语，能有条理的口述课文中的故事，并能分角色演一演。3、理解课文内容，领会故事所蕴涵的做事应抓住时机的道理。教学重点：1、能有条理的口述课文中的故事，并能分角色演一演。2、理解课文内容，懂得做事应抓住时机。教学难点：学生能懂得不管做什么都应该做起来。教学过程：一 检查复习1、默写生字：争论不休不以为然2、点名分解读课文。得分。二、出示学习目标，指导自学。（一）学习目标来源 :Zxxk.Com1、朗读课文，讲讲这个故事。2、读一读课文中的对话，把人物争论时的不同语气读出来。3、“赞许”是什么意思？盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？
2、（二）按照学习目标的提示，自学课文。来源 学科网 ZXX K三、学习课文 1-5 自然段。1、课文的第几自然段直接写了兄弟俩争论的过程的呢？师：今天我们既然学习的是争论的故事，我们就应该让故事中的兄弟俩争论起来。现在你们就是文中的兄弟俩，你们分配一下角色，尝试进行 一下争论。要读出争论的语气，表现出争论的样子。2、学生自由组合，练习争论，创设争论的氛围。3、师：那个组合愿意先尝试一下？师：你觉得他们读得怎么样？不以为然、大声争辩的语气读出来了吗？很不服气读得还不够味？你来试试！读评结合，师生互动。4、教师引导学生注意几处地方，体会人物争论时的心情，从而更好地把握朗读时的语气、表情等：（ 1）看
3、插图，启发想象当时的情景；师：好，让我们来看看书上的插图，感受 一下争论现场的氛围：你从图中看出了什么？师：这张图画出了激烈争论的氛围，当时兄弟俩一定是面红耳赤、怒目圆睁、唇枪舌战、互不相让，好一场激烈的口水战。（ 2）理解 “不以为然 ”的意思。师：什么叫不以为然啊？然是什么意思啊？幻灯显示：字义竞猜 1。 看看书上的图画，请你用不以为然的语气替哥哥跟弟弟争辩一下！（ 3） 突出几个反问句。师：文中兄弟俩在互相反驳，出现了好几个反问句，我们先来读一读幻灯出示：“再好吃的东西，一煮还有什么味道呢？”“烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？”“鸭子不是可以 * 了吃吗？ 为什么大雁就不行呢？”师：
4、现在我们把哥俩的话重现一下，哪个组合愿意再来争论一回？5、师：两个人合作能读出争论时的不同语气，那么，谁有更大的本领，一个人也能把人物争论时的不同语气读出来？试一试。6、师：兄弟俩的争论分出了胜负吗？你从哪儿看出来的？相机引导学生理解 “争论不休 ”的含义。出示课文中的句子：兄弟俩争论不休，谁也说服不了谁。选择 “休 ”的意思。幻灯出示：字义竞猜2 （休： a.停止 b. 休息 c.表示禁止或劝阻）7、引读第 4、5 自然段。（ 1）师：两个人各执己见，谁也说服不了谁？好一场难解难分的争辩，让我们一起再来看课文：引读 这时有个 兄弟俩就找他评理， 老人 建议说 -（生读： “你们把 两全其美了
5、 ”）理解：什么叫 “两全其美 ”？（2）他 以 两全其美的 法 于找到了，可当他 都很 意，想去射大雁 ， 果却是- （生 ： “大雁早已 得无影无踪了。”理解：无影无踪通 来体 句子。来源 学+科 +网 Z+X+X+K那么，大雁 得无影无踪的 果是怎 造成的？ ：多么令人失望的事啊， 着失望的心情 一 多么令人后悔的事啊， 着后悔的心情 一 （ 3） ：学到 里， 我 想象一下， 当兄弟 大雁不 踪影后，会 些什么呢？8、 ：学到 里，你想 个故事 ？ 担心，老 你准 了些提示的 儿， 来 幻灯出示：充饥不以 然大声争 争 不休两全其美无影无踪四、学 文 611 自然段很不服气1、听了 一
6、个 “争 的故事 ”，你有什么感想？2、 文中的同学 也有自己的想法。出示句子，自由 一 。 ：你更欣 哪一种想法呢？能 具体理由 ？可以 系 文和生活 来 。 ：同学 都很有想法， 有的人甚至有了自己的思想，下面老 想在咱班 更有思想：怎 把他 的想法 合一下， 出更全面的 点。幻灯出示：来源 学科网 ZXXK抓住 机，先做起来！3、 怪盛老 不 向同学 投去 的目光呢！来源 学科网 ZXXK 在你知道 “ ”是什么意思了 ？盛老 的是什么？（善于思考， 有真智慧）4、 我 将 6 12 自然段 起来 一 ，再次体会一下同学 的感悟。五、 1、师：同学们，学到这里，从中你又悟到了一些什么？这堂课你有什么收获？2、现在，你能说说 “争论 ”是什么意思吗？（兄弟俩、同学们都是在争论吗？从比较中领悟“争论 ”的意思：必须是各执己见，见解不一致才构成争论。 ）3、作业：实际生活中，也有人和你争论吗？讲清事情的起因、经过、结果，注意表达的语气，将你的争论的故事写下来。
