《一年级下数学教学实录-整十数加、减整十数人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下数学教学实录-整十数加、减整十数人教新课标（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年 下数学教学 - 整十数加、减整十数人教新 （一）引入 ：孩子 你 喜 玩游 ？生：喜 。 ：今天我 一起来玩开火 的拍手游 ； （要求：前一个孩子伸出自己的右手拍后面一个同学的右手，并数数 10、 20）一十一十地数，一直数到九十。看 先到站。生：开火 数数。 ：提 ：孩子 才在游 中你 了什么？生：我 了有数学信息， 10、 20、30 .90. ：孩子 ，你 真 心。像 的数我 就教它整十数。今天我 就来学 整十数加减整十数（并板 ）。生： 整十数加减整十数（ 理念： 根据一年 小学生的天性， 通 玩拍手游 激趣， 既复 了已学的 ，又吸引学生的有意注意； 既 学 新知在情 、 知
2、等方面作了良好的 ，又 入了新 。）（二） 学 ：其 在我 的生活和学 中数学无 不在， 它 我 将来的生活和工作帮助很大。下面老 你 到希望小学去参 一下。1、 情景，激趣 入 ：（ 件出示 61 主 ）， 学生 真 察， 中的老 和同学 在干什么？生：仔 察， 上老 正在 同学 新 ，有两个同学在写字， 有的在剪星星。 ： 件出示 62 上 新 的主 。2、 学 加法（1） 自学， 察， 取信息思考，提出 。师：大家的眼睛可真亮！你们能根据“左边有10 本环保小卫士，右边有20本环保小卫士”这两个数学信息提出数学问题吗？生：一共有多少本？【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中， 激发学习
3、兴趣， 这样的情境设计是为了不束缚学生的思维， 鼓励学生积极思考， 培养他们经常思考， 提问的意识。】师：（边表扬边板书）（2）尝试交流，生成问题。分析，尝试列式。师：怎样口算 1020？大家想知道吗？同桌相互说一说，看谁的想法最巧妙？交流展示，解决问题。生 1：我们是用摆小棒的方法来帮助计算的。我们先摆 10 根，再摆 20 根，合起来是 30，所以 10+20=30生 2：我们是用计数器来帮助计算的。我们先在十位上拔一颗珠子，是 10，再在十位上拔 2 颗珠子表示 20，合起来是 30，所以 10+20=30.生 3：我们是用数的组成来计算的， 1 个十加 2 个十是 3 个十。 3 个十
4、就是30，所以 10+20=30.生 4：我们小组是用计算的方法来计算的，因为1+2=2，所以 10+20=30.师：引导学生进行比较这4 种方法，看看那种方法比较简便。生：用计算的方法比较简便。3、尝试学习减法（1）尝试自学，发现问题。观察，获取信息。思考，提出问题。（2）尝试交流，生成问题。列式：交流：展示算法、理解算理。4、尝试概括，整理知识。师：我们今天学习了整十数加减整十数。 小朋友们是怎样口算出结果的呢？生：梳理小结， 每一个整十数都是由几个十组成的， 我们在口算时可以以十为单位，直接把十位上的一位数相加或相减 （师边说边用手指着这几个一位数） ，算出几个十就是几十。（设计意图：
5、借助教科书提供的教学资源，激发学生兴趣， 通过学生提出的整十数加、减整十数的问题， 使计算从 “枯燥” 变得“丰富、生动的具体内容” 。在放手让学生思考的同时， 指导学生掌握学法， 激发学生求知欲， 唤起学生的主体意识。引导学生自主探索，鼓励算法多样化，同时在交流、比较中侧重一种算法，优化算法。）（三）达标测评谈话：看到你们这么喜欢学习数学， 希望小学的老师和同学们非常高兴。听！她们在夸小朋友们呢！1、摆一摆，算一算，看谁摆得最好看。（课件出示教材62 页 “做一做”）2、看一看，填一填，看谁的观察能力最强。（课件出示教材62 第 1 题）3、算一算，比一比，看谁的头脑最灵活。（课件出示教材62 第 2 题。）4、算一算，赛一赛，看谁的口算能力最棒。（课件出示教材 3 页的第 1 题。（四）、梳理小结：师：今天学的高兴吗？有哪些收获？在帮助希望小学的学生解决问题的同时，又有这么多的收获，老师真为你们感到骄傲！更为小朋友们乐于合作、愉快学习感到自豪！（设计意图： 立足引导，让学生参与， 展现出这节课浓缩后最本质最主要的内容。）
