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1、左右教学设计（三）教学内容：教科书第1、 2、 3 页内容。教学目标：知识目标：1创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。2认识“左右”的位置关系、理解其相对性。能力目标：通过课堂组织的各种活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。情感目标：在活动中感受数学与实际生活的联系，增强学习数学的兴趣。教学重难点：用左、右描述物体的相对位置。教学媒体：师：每人一个图标；镜子一面；实物投影仪。生：镜子、各种学具。教学过程：一、用左手、右手引入、感知自身的左右师：同学们，你们喜欢做游戏吗？喜欢的同学举手。和同桌说说你举的是哪只手？学生根据已
2、有的生活经验和同桌交流。师：谁来说说你举的是哪只手？生 1：我举的是右手。因为写字的这边手是右手。生 2：我举的是左手。因为我举的和XX 同学的相反。师：大家根据自己的生活经验判断出了左手和右手。今天，老师和小朋友们就来学习“左右”。1. 体验左右 来源:Zxxk.Com师：小朋友们把右手举高，想想平常我们都用右手做些什么呢？生 1：我们都是用右手写字。 来源:学* 科* 网 Z*X*X*K生 2：我用右手拿筷子吃饭。师：原来咱们一般都是用右手写字，拿筷子等等的。那么，我们的左手会做哪些事情呢？生 1：写字时，用左手压本子。生 2：吃饭时用左手拿碗。师 ：同学 的小手可真能干。左右手是一 好朋
3、友，配合起来力量可大了。同学 的身上 有 的一 好朋友 ？生 1：左耳 、右耳 。生 2：左脚、右脚。生 3：左眼、右眼。（教 引 学生手指着 。 ）2. 做一做。 生共同活 ：伸出你的左手 一 ，伸出你的右手 一 ； 开你的左手， 开你手， 一 ； 起你的左手， 起你的右手，拍一拍。( 教 学生做一做。)二、 察教室，体 左右1教 示范。 ：大家分清了左 手和右 手， 在，我 来 察教室黑板的右 有 日表。2学生利用“左” 、“右” 一 身 物品的 放位置。生 1：黑板的左 有 程表。生 2：我桌子上的左 有一本数学 。用“左”或“右” 一句 。教 注意引 全体学生参与 价。 小 ： 啊！同
4、学 很 心，都有一双善于 察的眼睛，原来左右就在我 身 。三、 践操作，理解左右1 一 。 ：大家是不是真的分辨清楚左 和右 了呢？老 来考考大家，同桌两人合作，老 下口令，你和同桌要按照老 的口令 放物品。 ： 你在桌面上先 上一 橡皮擦，在橡皮擦的左 一支 笔，在橡皮掠的右 一个 笔盒。在 笔盒的左 ，橡皮的右 一把尺子，在 笔盒的右 一把小刀。同桌合作完成。屏幕上出示 放 序： 笔、橡皮、尺子、 笔盒、小刀。 ：大家 的和屏幕上一 ？用左右 一 各种物品 放的位置。学生可以 任意一个物品做 参照物， 物品相 的位置，只要学生的回答正确都 予表 。2数一数 ：按从左到右的 序数一数？从左
5、数橡皮擦排第几个？从右 数，橡皮擦排第几；生：从左数，橡皮擦排第2；从右数，它排第四。来源:Zxxk.Com 追 ： 什么同一 橡皮擦，排第几不一 呢？生：因 一个是从左 数起，一个是从右 数起。 ： ，按左右不同的方向去数， 序不同，位置也就不同。3 一 。学生重新 整各种学具 放的位置。 ： 在，大家把学具打乱，和你的同桌商量一下，想怎么 就怎么 学生 手 。 ： 好后，同桌相互 一 尺子的左 有什么？尺子的右 有什么？同桌相互 一 。 ：咱 一起来玩个“提 回答”的游 。 ： XX同学，我 你，尺子的左 是什么？尺子的右 是什么？学生根据自己 放的情况 一 。 ：学老 的 子，哪个小朋友
6、愿意来提 ？学生模仿，同学之 相互提 。4征 性 。教 利用 物投影出示 一 第1 ，并指 学生看 （ 1）学生 独立 ，解答 。（ 2）集体交流反 。( 基数和序数的区 )四、体 左右的“相 性”1想一想。 ： 才 做 的同学 起你的右手。 ( 学生 起右手 ) 老 也做 了。 （老 也 起右 手 ) 老 的是左手 是右手？生：右手。老 身，背 着学生， 。可是 什么看上去和小朋友 的是相反的呢？生：因 老 和我 面 面。 ：好，我 在再来做个 ， 同桌两人面 面坐好。 ： 大家都 起你的右手。学生根据要求做。 ： 大家 起 你的左手。 ：通 ，你 了什么？生：当我和同桌面 面 ，我的右手和
7、他的右手看去是相反的。师：对了，我们面对面站着，因为方向相对，举的右手看去方向就刚好相反。但是我们举的都是自己的右手。2说一说。（ 1）引导学生观察图，弄懂图意。师：图中两个小朋友在干什么？生 1：他们手上都举着学具。生 2：小男孩说小女孩右手拿的是书。小女孩说小男孩右手拿的是铅笔。 来源 :Z+xx+k.Com师：他们说对了吗？ ( 对了。 )师：同桌两人也像他们这样， 先找两样学具或身边的物体拿在手上，请你的同桌说说你的右手拿的是什么？（ 2）同桌两人合作游戏，教师巡视了解情况。（ 3）请个别同学上台演示，引导学生进行评价。3动脑筋。（ 1）亲身体验。师：请同学们拿出自己带来的镜子。学生拿
8、出自带的镜子，开始兴奋地摆玩着。师：今天，老师请大家带镜子，可不是比谁长得漂亮的秘密，这镜子里呀，藏着一个数学秘密，想知道吗？生：想！师：请同学们像老师这样，把美丽的图标贴到右脸上。学生觉得非常有意思，也跟着往右边脸上贴了一个图标。师：现在我们照照镜子，我们贴在右脸上的图案，在镜子中的你的哪边脸上？生：在镜子中的我的左边脸上。师：其他同学呢？( 都在左脸上。) 来源:Z+xx+k.Com教师继续引导学生实践另外一边。师：从这个实验中，你明白了什么？教师引导学生小结出：镜子中的方向与现实生活中是相反的。（ 2）判断、应用。师，用我们大家发现的数学奥秘来帮助蓝灵鼠。教师引导学生弄懂题意，独立思考。
9、集体交流。师：你知 道哪幅图是蓝灵鼠在镜子中看到的自己吗？说说理由。生：我觉得是第 2 幅图。因为镜子中的样子应该是和现实中的相反的。现实中蓝灵鼠的尾巴朝左，所以镜子中应该朝右。师追问：第一幅和第三幅的尾巴也是朝右的，为什么不是呢？生 1：第一幅图的手的姿势和原图不一样。生 2： 灵鼠的尾巴是朝上的，而第三幅 尾巴朝下了。 ： ，我 要抓住一些特征来分辨，判断。五、 系生活 ：在 我 的日常生活中， 有哪些地方要用到有关“左” 、“右”的知 呢？教 引 学生看 。 ： 和行人都在有秩序地行走着，知道 是 什么 ？生：因 小花猫 ：都要靠右行。 ： ，都靠右行，遵守交通 ，才是最安全的。六、游 ： ，我 了左右。下面，我 一起来玩机器人的游 。老 做遥控器，同学 来做机器人。遥控器 出指令后，看哪个机器人做得又 又准。教 下口令，如：用你的左手摸左耳；用你的右手拍左肩；用你的左手拍拍右腿（教 口令由 到 ，由慢到快。）
