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1、低年级写话教学经验谈芙蓉小学 刘亿红低年级学生由于年龄小，说写反差大。说时往往头头是道，写时却常常提笔忘字，不知如何起笔。而低年级写话如果缺乏有效指导，质量不高，就会为中高年级习作留下了“隐患”。因此，重视和改革低年级写话教学，提高写话质量，是广大小学低年级语文教师的重要职责。一、解决“写什么”1、积累生活培养写日记的习惯（1） 定向观察。教师应根据单元说些训练重点，有意识有目的的不知观察内容，并对学生的观察方法进行指导。例如：二年级下册第一单元的些话主题春天来了 ，我就在单元起始是不知观察春天的任务，并指导学生确定一种事物，持续观察。于是有了下面的日记：4 月 17 日今天放学后，我看到了一
2、些迎春花，它 们 有的露出了金黄的笑 脸 ，有的露出一半， 还 有的没有露出一点儿来，不 过 ，它 们长 的都很可 爱 ，因 为 ，它 们 是春天里最早开的花。所以，我 认为这 是它名字的来 历 。爸爸 妈妈 告 诉 我，它很特 别 ，因 为 它是一种先开花，后 长 叶的花。富睿敏4 月 16 日今天，迎春 树 上开出了一 朵 迎春花，我可真高 兴 。中午，新 长 得迎春花 长 了一片小叶子， 软软 的，我可真高 兴 。晚上，新 长 的迎春花被 别 人摘了，我愁眉苦 脸 的回了家。4 月 19 日被人摘掉的迎春花枝上又 长 了一 朵 花，它的花瓣像一滴滴小雨点，我可真高 兴 呀！4 月 20
3、日新开的迎春花 长 了一片小叶子，我可真高 兴 啊！杨 海 滨4 月 13 日春天来了柳 树 的枝条也 软 了，随 风 舞 动 着，柳枝上鼓出了 许 多包包，那是可 爱 的叶芽 姜善译（2）随机观察：随时记录下自己的新发现，写随笔，积累习作素材。对于二年级的学生，不要求学生写得多，写的好，而在于学生写的是自己的发现、自己的体验，我鼓励学生从写一句话日记开始，逐步提高要求。2、积累语言（1）主题积累：围绕单元说写重点，教师有准备的为学生提供好词佳句，例如吴菁敏老师的课堂伊始，为学生呈现的与描写动物有关的好词佳句。（2）养成随时积累的好习惯。在读书时用记号笔随时标出好词佳句，及时摘抄到积累本中，这
4、样不断强化学生在阅读中积累的意识。（3）抄写、听写好词佳句二、关注“怎么写”我们一线的老师都有这样的经历：孩子们说起话来滔滔不绝，眉飞色舞，但一落笔就前言不搭后语。这是为什么呢？孩子很会说，说明他们的语言组织能力并不缺乏，而是口语与书面语出现脱节问题，要解决的是口语如何顺利地向书面语转换，发展学生的语言表达能力特别是书面语表达能力。（一）循序渐进，指导模仿迁移1. 写话序列写好句子是低年级写话的重点。我校通过实践研究，借鉴一些优秀的做法，形成了低年级写话训练的序列，在这里提供给大家，希望能对老师们的教学实践有所帮助。一年级1.写一句完整的话2.写一句具体的话3.写一句通顺的话4.写一句情真意切
5、的话5.描写动作一句话6.五颜六色一句话7.描写声音一句话8.描绘形状一句话9.带有数字一句话10.带有方向一句话二年级2.看图写话看图写话是指导学生观察图画，根据图上具体形象的内容进行想象写话。这种训练，可以由看一幅图写一句话或一段话，到看几幅图写一段或几段通顺完整连贯的话。看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一。语文课标中指出：14 年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。而看图作文正是低年级习作（写话）的主要形式，它以图画的视觉冲击学生的眼球，可以大大的引起学生习作的兴趣；以图画的呈现
6、方式又让学生避免经历从浩如烟海的生活场景中无从择取习作材料的困境。图画是生活的场景，我们在“看图习作”的教学中就应该努力为学生复苏或创造这样的生活场景。以习作内容为契机，引导学生的去捕捉生活中类似的场景，在这样的训练中可以逐步地让学生学会为生活拍照。课标中没有把“看图习作”作为独立的作文形式提出，是因为看图习作仅仅是学生习作二年级; 1. 综合练习一句话2. 反义对应一句话3. 近义替换一句话4. 修辞方法一句话5. 意思连贯一句话6. 句子不同意思同7. 描写细节的句子8. 描绘情景写句子9. 观察体验写句子10. 想象事物写句子的起始阶段的一种训练形式而已，是起点而不是终点。对于几幅图画组
7、成的看图习作无疑是让学生通过连图成篇来初步感知习作要整体把握内容，要思考各部分内容的内在联系（为中心服务） 。低年级的看图习作，我们不能把它仅仅作为一种单一的作文形式来训练，而应该着眼于学生习作能力形成过程中至关重要的基础来夯实它。看图习作也是生活的习作，同样要求学生是“我手写我心”的习作，同样要求说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。对发展学生的想象思维大有裨益。3.做写话指导的有心人关注体验、积累、阅读、写话的有机结合。这里，推荐给大家一组案例，这是我在网上学习时意外收获到的，希望能对大家有所启发。第 1 节课1、培养感受：给孩子们切了一个苦橘，品尝后， 让孩子们说说各自不同的感受，
8、有的 说甜甜的，有的 说酸酸的，有的 说有点苦味，有的说很多水份，还有的说冰冰凉凉的。告诉孩子， 对同一种事物每个人都会有不同的感受，从 现在开始对任何事物都要多加留心，丰富自己的独特感受。2、丰富积累：刚才你吃了苦橘，有何感受用一句话写在小日记本上。今天你做了哪些过去没有做过的事，也请 写在小日记本上。就这样，以后把 这本小日 记本随身带着，碰到新鲜的事或自己特别有感觉的事就随手记下，可以是一个词，也可以是一句话，可以是听到，看到的，当然还可以是想的。3、主动阅读：两年前接触到儿童文学，开始 组建自己的萤火虫班级读书会，深深地 领悟到儿童文学潜在的作用是无限的，我想要学会写作，首先应该学会阅
9、读别人的文章， 让孩子真正走进书里，从书中去自然汲取 习作的营养，比枯燥无味的写法指导应该更有趣。今天我和孩子的习作从绘本妞妞和爸爸同岁开始。师：孩子们，今天，我们要读的书是作家张之路撰文、秦艾绘图本妞妞和爸爸同岁。生：妞妞是小孩子，怎么会和爸爸同岁呢？生：我觉得这本书名好奇怪噢！生：我想书里的内容一定很有意思。生：一定很奇怪吧！生：是不是妞妞是一个大人，妞妞是她的小名呢？生：妞妞是大人，那她的爸爸也应该很老了，怎么 样也不会同岁啊！生哈哈大笑。师：到底怎么回事呢，请听老师慢慢讲来。师读第一页内容。（妞妞的爸爸很威严。他之所以威严，是因 为他有值得威严的资本。他既不会哭，也不会笑，他那威严的脸
10、上似乎永远写着：正在思考，请勿打扰。当然，他决不思考吃饭、穿家、睡觉之类的小事情。他想的只有人类的命运、彗星的轨道或是宇宙的前途。另外，爸爸从来不吃零食。妞妞非常惊异地看到面对一盘盘让人咽口水的杏话梅、奶油瓜子、五香花生米，爸爸居然 不咽口水，甚至 连 看都不看一眼。他自己一不吃，也不 让妞妞 吃， 这可 馋 坏了 妞妞 。）看图写话口诀：看图写话并不难，仔细观察放眼前。一看环境和人物，二看动作和表情。一丝一毫看得准，融入生活来想像。原因经过加结果，事情过程才完成。口头说通莫忘记，时间地点要说清。心理想法和语言，二者一样不能丢。记住看图写话歌，下笔流畅有神功。生听着故事哗然。师：为什么你们会发
11、出这样的声音，有什么感受吗？生：妞妞好可怜。生：妞妞的爸爸好可怕，我爸爸可没有这么凶。师：看看第 2 页的图，你觉得图中谁是爸爸， 谁是妞妞呢？生：狮子是爸爸，小兔是妞妞。生：爸爸是凶恶的狮子，妞妞是可怜的小野猪。生：爸爸像是穿黑衣的巫师，妞妞被这巫师变成了小动物。师：如果让你也想出一种东西来形容你的爸爸，你的爸爸是什么样的？生：我的爸爸是一只大羊，我是一只小羊，我们一起去吃草。师：这么说，你和爸爸就像是一对生：好朋友。生：我爸爸是小兔，我是大灰狼， 在家里，爸爸怕我。生：我爸爸是太阳，我是白云，太阳温暖地照着我。生：我爸爸是老鼠，我是面包。生：我是小兔，爸爸是小狗，我们是好朋友。师：说的很好
12、，对于爸爸，你们都很了解， 说明你们 非常爱自己的爸爸，那就把这样的爸爸写下来。4、下笔习作：（1）把刚才你眼中的爸爸写下来。（2）你的爸爸高兴的时候是什么样的呢？请大家一起来做选择题。微笑（ ） 哈哈大笑（ ） 抿着嘴笑（ ） 拍手笑（ ）边说边笑（ ）（3）你爸爸高兴时还有什么表现？（4）另起一段写一写（5）生朗读作品，采用扩句和质疑的方法，引 导孩子把句子补充得更完整一些 。第 2 节课1、培养感受：师：今天看见老师时，与前天见到老师时有不一样的感受吗？生：前天老师穿的是白衣服，今天穿的是蓝色的衣服。生：今天我见到老师比昨天更兴奋。生：前天的老师头发是扎着的，今天是披肩发，更漂亮了。生：
13、前天的老师有更多的笑容，今天好像更严肃一些。生：今天桌椅的摆法与前天不一样。师：对比观察这也是一种很好的方法。昨天一天，有碰到什么新鲜的事吗？或者有什么新的体验吗？生交流小日记本的记录。生：昨天刚要过马路，一辆小车从我身边飞快地串过去，吓了我一跳。生：今天我去贝贝姐姐家玩，姐姐家窗外的风景真优美。生：爸爸请我和妈妈去吃大餐。师：大家做得真不错，继续努力。2、读书时间：师读妞妞和爸爸同岁片断（当然，爸爸所以威严，还有一条最重要的原因：他是“ 环境保护专家”。他能用肉眼看见妞妞手指上的细菌，他能用耳朵判断噪音分贝数，他能用一种药粉让动物园里所有的动物都发出小羊羔一样的咩咩声，他还能用一种气体让一座
14、工厂安静得像座敬老院，因此，尽管他不曾和邻居们说过一句话，但这不妨碍大家经常在电视里看到他。 ）生：哇，太厉害了。师：别羡慕，你的爸爸一定也有他厉害的地方，想想有没有呢？生：我爸爸经常为领导写文章。生：我爸爸很会修理东西。师：噢，是一位优秀的修理工。生：我爸爸煮的菜特别好吃。师：有多吃呢？生：我爸爸是警察，有一位犯人生病了，他把犯人送到医院。师：大家说这是一位什么样的警察？生：善良的警察。师：每个人的爸爸都很特别，你怎么说就怎么写吧。3、提笔习作。第 3 节课1、词语积累：一刻千金 今非昔比 比比皆是 事半功倍 背道而驰 持之以恒 横冲直撞 壮志凌云 云过天空 空前绝后2、读书时间：老师读妞妞
15、和爸爸同岁片断（妞妞的爸爸个子矮，也很胖，还令人遗憾地长着一双小眯缝眼和一个圆鼻头。这种相貌若是放在别人的身上那肯定显得很滑稽，但放到妞妞的爸爸身上，不但丝毫无损他的威严 ，反而使他愈 发显得与众不同、出类拔萃）师：听到这里，你的感觉是什么？生：我觉得爸爸很有意思。生：我觉得他的圆鼻头特别有趣。生：我可以想到妞妞的爸爸的样子。师：昨天让你们也回去观察爸爸，你的爸爸有什么与众不同的地方吗？生：我爸爸理着平头，像块平地。生：我爸爸的头像个橄榄球。生：我爸爸嘴唇上面有颗黑痣。生：我爸爸的头像一个倒过来的水滴。师：爸爸的个子是高的、矮的，还是中等个子？生选择师：爸爸的眼睛是什么样子的呢？是大大的，是小
16、眼睛，是双眼皮还是单眼皮？生选择师：爸爸的皮肤呢？可以怎样来形容皮肤？生：黑黑的皮肤生：皮肤白白的师：嘴巴可以怎样说呢？生：大嘴巴生：小嘴巴生：厚厚的嘴唇生：薄薄的嘴唇3、提笔习作：师：来，把爸爸的这些特点写下来。生写师：先请小朋友们把自己写的爸爸读一读。生轮读这段话（九个孩子有一个共同的问题：突出了人物的特点，但是没有顺序，想到哪写到哪）师：大家做过把错乱的句子排成一段话的练习吗？生：做过师：那现在我们就来做这样的练习，练习题就是你们刚才写的这段关于爸爸外貌的话。请你按总体感觉、身高个子、再从上到下的顺序观察，想想应该怎样排呢？学生排列句子。师：再读读，这次有什么不同的感觉？生再读这段话生：这次我觉得读起来更顺了。生：我觉得这样写更清楚了。生：下次再写人时，我知道要怎么写了。生：我觉得这样的爸爸更帅了。师小结人物外貌写法。师：数一数三天来大家写了几段话？生：五段话师：如果把这五段话再排排顺序，
