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1、课题13. 哲学家的最后一课备课时间1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2 理解课文内容，着重领会“要想铲除灵魂里的杂草惟一的方教学目标法就是用美德去占据它。 ”的意思。3、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。凭借具体的语言材料，领会哲学家怎样循循善诱地教育学生们用美德教学重点来净化自己心灵教学时间两课时课时第一课时1、正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。3、初步了解课文内容，知道大概内容教学重难点教学过程：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文教学步骤一，故事导入、揭题二，检查预习教师活动1、由在德国的一位中国留学生博士应聘的遭遇导入。
2、 （说有一位在德国留学的中国学生， 获得了博士学位，他想在德国找一份工作，到德国20 多家大公司去应聘，但都没有成功。到底是什么原因呢？请你猜猜。 ）2 揭题、板书课题3、读课题，看到这个课题， 你的脑海里会想到哪些问题？1，“生字词”的预习情况出示 ：惊愕铲除漫 游庄稼旷野根除斩草除根学生活动设计意图自读课文，用铅笔画出这些问题的答案。激发学生学习本文的兴趣交流齐读课题来源:Z xxk.Com1、看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。 学之士 腹 纶2， 文的朗 情况指名 自己最喜 的几 文，要求做到正确、流利。 价你 文的哪段 最 理解？我 将它多 几遍。 来源:Zxxk.Com反复 文的最
3、后2、（1） 生字及 。（2） 指名 文 , 正（3） 理解 。看 指 学生象。学 本 3、默 文， 的生字 想： 文是按什么 序 ， 除 写的？主要写了什 障碍么？。一 。3、指 分清段落 次。1、默 文，想一想 文的 扣“一直哪一部分是写 位哲学家上最后一1、 的情况的？（ 2 9 ）在探 人2、交流，你理解了哪2、生奥妙的三理哲学家最后的一 是怎 些 ？清 课 文 层的一 ？（ 、出乎意料）哲学家，最后一 次3 、根据以上情况， 篇 文的竟是 可以分 几个部分？么一个 4 、 的 指名答并要 清理由。 。”写字指 写 些字 ，要注意什么。用 笔描 、 写。1、抄 。作 布 置2 、朗 文
4、。 ：第二 1。 理解 文内容， 着重 会 “要想 除灵魂里的 草惟一的方法教学目 ： 就是用美德去占据它。 ”的意思。2 、凭借 文 言材料， 有感情地朗 文， 背 最后一个自然段教学重难感悟课文中一些关键词句的意思点：教学过程：领会哲学家怎样循循善诱地教育学生们用美德来净化自己心灵的教学步骤教师活动学生活动设计意图说说课文按什 复习巩固复习导入么顺序写的，主要写了什么听到哲学家的提问，他的学生有什么时候自读课文 2-4反映？自然段，边读边学生们都感到非常惊愕（换词训练）想：哲学家在最他们惊愕什么？（一个探讨人生奥秘的哲后一课里提出学家在最后一课竟问了个这么简单的问了哪些问题？题。）怎么读出
5、惊愕的语气？指导朗读。哪个问题是主 凭借课文语2、面对如此简单的问题，学生们想出了要的？用笔画 言材料，指哪些解决的办法？、自己读读 ,再导学生感悟（3）指名回答，用铲子除 用 火 在小组内试背 , 课文内容精读 2-9烧 撒石灰斩草除根最后有感情地自然段，学背诵给大家听 .（4）指导朗读 4 名学生的话（自信、肯习“最后一、小结第 2 自然定的语气）课”。（5）还有没有其它的方法，联系自己的段的学习方法：生活实际说一说。（4）对待学生们的答案，哲学家没有肯朗读 4 名学生定也没有否定，而是怎样？的话3、出示：整体读，想想讲了那几个意思分角色朗读分层朗读、理解、体会用自己的练习 来源 : 学科
6、网ZXXK话说一说背诵闭上眼睛想一想，他们在旷野中各自忙碌的身影。（学生想像说话。）1、回忆学法1、学生自学教学最后2、引导讨论（读、说、背）3、共同评议结果2、分四人小组一小节，明指导背诵最讨论、汇报。白哲学家后一个自然3、各小组成员的良苦用段分工读、说、背心向全班汇报，评议结果。步 骤教师活动学生活动1、这就是这位哲学家一直在探讨的人生奥妙，在他有生之年的最后一课上， 想告诉学生但没有直接告诉学生的人生哲理。领会哲学总结升华，这就是：（）家怎样循循记住人还2、这就是那些满腹经纶的弟子们，通过哲学家真正想 善诱地教育要有“美实践、比较，亲身体会到的人生哲理：告诉大家的是：学生们用美德”才完这就是 要做个有美德 德来净化自美。（） 的人，因为做人 己心灵的3、这就是我们每个人都要记住的人生哲比学知识更重理。要交流名言 来源:Zxxk.Com 与其修饰面有关道德修养的名言你们还知道哪些？容，不如修正心胸。拓展学生的心中无邪念，课外知识行为必端正。谈谈自己的理解和感受。作 业布1、背诵最后一小节。置 2、收集有关道德修养的名言。13、哲学家的最后一课板 书设根除旷野里的杂草种上庄稼计铲除灵魂里的杂草美德占据 来源 :Zxxk.Com教学反思
