《五年级上册语文教案积累与运用(二)1西师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册语文教案积累与运用(二)1西师大版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、积累与运用（二）教学目标1. 了解比喻的基本特征，明确有“像” “好像”的句子并不都是比喻句这一语言现象。2. 积累相关词语，丰富词汇。3. 学习联系上下文和生活实际理解句子含义的方 法。4. 能 在口语交际中与同学交流自己曾经干过的“傻事” ，提高口语交际的能力。5. 能从自己的成长过程中选一件感受较深的事写 一篇记叙文。6. 自主阅读短文，通过阅读理解内容，体会作者感情。教学重点及难点1. 了解比喻的基本特征。2. 学习联系上下文和生活实际理解句子含义的方法。教具准备词语卡片课时安排四课时教学方法 来源 :学科网 情感朗读法讨论法讲授法谈话法第一课时课时目标 来源 :学科网 ZXXK教学温
2、故知新、语海拾贝、互动平台、自主阅读园地。 来源 : 学科网 ZXXK 教学重点及难点1. 了解 比喻的基本特征。2. 学习联系上下文和生活实际理解句子含义的方法。3 . 积累词语，丰富词汇。4. 阅读短文，体会作者的情感。教学过程（一）温故知新1. 出示课本中四个句子，学生自读这些句子。2. 引导学生思考：这四个句子都带有 “像”或“好像”，它们都是比喻句吗？（明确其中 1、3 是比喻句， 2、 4 不是比喻句。）3. 想一想，比喻句有什么特征？比喻句是打比方的句子， 往往要把甲事物比作乙事物。如课本中的第 1 句，把“马蜂窝”比作“一只大莲蓬” ；第 3 句，把“光芒”比作“明洁的丝绸”
3、。而第 2、4 两句虽然也带有“好像”“象”，但它们不具备打比方 的特征，也找不出打比方用的甲事物和乙事物。第2 句中的“好像”带有判断的意思，说明“听到爷爷在屋内的呼叫”不是很确切；第 4 句中的“像”带有推测的意思，说明“非将这片沙滩征服不可”的看法，是作者主观上的一种推新。4. 师生交 流自己收集的带有“像” “好像”的句子，判断是否是比喻句。举例：（1）我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来， 好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。（比喻，把马蜂比作战斗机。 ）（2）突然间，好像有什么东西在拽我的钓钱。（不是比喻句。）（3）我首次钓鱼的情景至今历历在目， 像刚刚发生在昨天一般。（不是
4、比喻句。）（4）阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。（比喻句，把长江比作巨蟒。 ）5. 再自由读课本中的四个句子，加深比喻句与非比喻句的印象。（二）语海拾贝1. 学生自读本栏目中的词语， 反复读几遍，想想这些词语有什么共同点。（都是写“绿”的色彩的词。 ）2. 再读，看这些写 “绿” 的词语又有什么不同点？第一排三个词语写绿的形态；第二排的三个词语写“绿”的花园；第三排的三个词语写绿的时间。3. 背诵这九个词语，并抄写在积累本上。4. 师生互动，再找出一些写“绿” “红”或“蓝”的色彩的词语，分别归类在时间、范围、形态三个方面，再读一读。（三）互动平台
5、1. 自由读对话。2. 指名反馈：从读课本中的对话，你明白了什么？（秦学的话告诉我们，要联系上下文，才能正确理解句子的含义；郝思的话告诉我们，要联系生活实际，设身处地地去想，这也是理解句子含义的一种方法。 ）3. 教师小结：理解句子的含义， 用上面两种方法很不错。 你还有什么好的方法？与同桌 交流一下，举例说明。 来源 :学+科 +网4. 生讨论。（还可以用抓重点词语的方法，理解句子的含义。例如“面对这死去的小飞虫，一种罪孽沉重地压在我心上”这句话中， “沉重地压”这个词，就充分地暗示出了作者为伤害了马蜂而后悔和难受的意思。 ）5. 分角色朗读本栏目中的对话，加深对理解句子含义的各种方法的理解
6、。 来源 :Zxxk.Com6. 补充练习，巩固知识。（四）自主阅读园地1. 学生自由读短文那倾斜的伞 。要求边读边勾画，有什么感受，有什么疑问，可以批注在旁边，优美的词句、疑难的词句，也可以作上记号。2. 小组交流。（1）说说短文主要写了什么内容。（2）哪些词句令你最受感动？你从中悟出了什么？（3）有什么疑问，向同学提出来，互相交流解决。3. 说说自己读了 短文以后有什么收获。（1）说说文章内容给你什么启发。（2）说说文章在表达方法上给你什么启发。4. 找出自己认为好的词语或片断，抄写在摘抄本上 。（五）课堂小结教师小结：同学们，今天我们不仅积累了许多的四字词语， 还掌握了两种理解词语或句子意思的方法。希望同学们能够在今后的学习中加以运用。（六）布置作业1. 抄写四字词语以及比喻句。2. 有感情地朗读那倾斜着的伞 。（七）课堂作业布置补充下列词语。苍翠（）滴千山一（）四季（）青万古长（）一（ ）千里碧波（）漾
