《六年级上册语文教案-《别饿坏了那匹马》人教版新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册语文教案-《别饿坏了那匹马》人教版新课标（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、别饿坏了那匹马教学设计学 目 1、在理解 文内容的基 上能 有感情地朗 文。2、学生自主 文，通 自学、 等学 形式来理解 文。培养学生自主 的能力。教学 程一、初 文， 疑1、 入：今天我 要来学 一篇新的文章， 。 疑：看了 个 ，老 想提两个 ： “ 坏了那匹 ” 句 是 的？ 文主要 了一件什么事？2、 着 两个 自己大声去 文。3、解答 并板 。（引 学生从人物、事件、 果等方面概括写人 事文章主要内容）二、 着 ，再 文1、 渡：通 才的朗 ，同学 文已有了大概的了解，那么你看 了 中提到的“那匹 ”了 ？（没有）2、在 文的字里行 ，已交代出 主没有“那匹 ”。 真默 文，看看文
2、中有哪些 句能 你看清 主的心思，可以用笔划下来。学生交流自己划出来的部分，并 明原因，大致 包括以下内容：（ 1）他先是一 ， 之眼睛一亮 “一 ”代表什么？“一亮”又 明什么？（ 2）他 着姑娘茫然的眼睛，命令道姑娘茫然的眼睛里透露的 息是什么？“命令道” 你体会到什么？（ 3）“ ”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命 着 椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云来拿！”“他”为什么“急了”？（ 4）“回来”！他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”小结：同学们真会读书， 发现这些细节透露了一些信息。 谁能谈谈为什么作者这么写？（为后文写出真相埋下伏笔。对于这一点，学生了解即可）（ 5）既然没有“那匹马”，摊主为什么说“别饿坏了那匹马”？3、从课文中找出相关内容，交流各自的看法。三、拓展延伸，动手练笔1、教师：随着“我”推开木板房的门而真相大白。我站在那一堆枯黄的马草前，脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话，“我”的心中，在这一刻会想些什么呢？2、请发挥你的想象，把它写下来。3、交流小练笔内容。
