《人教新课标三年级下册数学教案年、月、日4教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新课标三年级下册数学教案年、月、日4教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、年、月、日素质教育目标：【知识教学点】对年、月、日的知识进一步了解和掌握；知道大、小月，平、闰年；记住各月及平、闰年的天数。【能力教学点】从学生的知识和生活经验出发，通过观察、对比、概括、探索的过程，培养学生自主探究的能力，促进学生数学思维的发展。【德育教学点】结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯。教学重点：1.大、小月天数的记忆。2.平、闰年的判断。教学准备：多媒体教学课件，表格，小黑板等。教学过程：一、导入新课1.让学生说说已经了解的 “年月日 ”知识，呈现本节课研究的两个核心问题 “一个月有多少天 ”、“一年有多少天 ”。2.讨论应该先研究哪一个问题，为什么？ 评析：学生获取知识的渠
2、道是多元的、广泛的。往往教材上安排的学习内容，现实的生活已经将这些知识融入学生的视野。在设计这堂课时，教者从学生已有的生活经验出发，让学生说说已经了解的“年月日”知识，既找准了教学的起点，又调动了学生探究的积极性，这种引课的方式取代了过去的“复习旧知”那种机械的陈旧的模式。二 .新知探索1.研究 “一个月有多少天”。（ 1）你准备用什么方法来研究？（看年历片）（ 2）仔细观察手中的年历片，你发现了什么？然后把每个月的天数填写在表里。（ 3）以四人小组为单位交流发现的规律。让学生选择自己喜欢的方法，相互合作进行统计。第 1页共 2页（ 4）指名 的 律（生 ， 板 ）2.研究 “平年、 年判断方
3、法”（ 1） 察手中的年 片（学生每人手中各有一 年 片，分 是2001 年 -2012 年及 1800 年、 1900年、 2000 年、 2400 年），判断是平年 是 年，并 判断方法。（ 2） 疑：老 出生在 1980 年，判断是平年 是 年。使学生 生 找新的判断方法的欲望。（ 3） ：用什么方法来研究平年、 年的判断方法。得出可以 每人手中的年份数， 找 律。（ 4） 察 出的学 材料，四人小 的 律。（ 5）反 得出 “四年一 ”的 律，并通 猜想 立假 “用年份数除以 4，没有余数是 年，有余数是平年。 ”（ 6） 假 （ 7）引 学生 疑： 1800 年、 1900 年的年份
4、数除以 4，也没有余数， 什么是平年。（ 8） 本，知道“公 年份数是整百数 ， 除以400。 ” 析：教 学生什么？ 期以来， 授和掌握知 是教学的中心，能用最短的 教 学生最多的知 ， 便是好教 。随着新 程的推 ， 授知 之余我 也开始重 知 的形成 程，重 学生自己 、 取知 。在 段 中，教者十分重 研究方法的指 ，在引 学生 假 之前，又精心 了两个 ，一 学生自己确定研究方法，并 学生 信息的收集 程；二 学生自己提出猜想， 立假 ，培养学生分析、 理信息的能力。 的 已不只局限于使学生理解、掌握知 ，更多关注的是培养学生探究知 的能力，着眼学生的可持 展。 三、巩固延伸1.判断下列年份是平年 是 年？1932 、1966、 1900、 2000、 1968、19962.引 疑，鼓励学生提出 。3. 学生 ： 什么一年有 是365 天，有 却有366 天？4.向 外延伸：你有什么 法弄明白 ？（生： 常 老 、 家 、上网 料 ） 析： 一定要老 提出 ？ 因斯坦 ，提出一个 比解决一个 更重要。在教学 中，教学通 引 学生 疑，即使学生自 回 所学的内容，又促使学生深入思考，提出学 中的疑惑， 一步激 探究的 情。 一定要当堂解决 ？ 声是不是代表探究活 的 束？留下一些 学生去 老 、家 ，去 室，去上网何 不可呢？第 2页共 2页
