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1、语文园地五教学目标1学会 6 个生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。2引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。3学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。教学重点发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。课时安排4 课时教学准备课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，带水果背景的卡片。教学过程第一课时（我的发现）一、激趣导入1大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词识字法。（1）出示：长颈鹿斑马图像， 观察它们相比有什么特点， 引导学生说出高矮，然后点
2、击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。（2）出示：猪猴图，引出胖、瘦一对词。二、探索发现1谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（意义相反）2你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗？（如：大小、多少、长短等）师及时表扬、鼓励。三、激趣识字1大屏幕出示：高矮，胖瘦，明暗，美丑，忙闲，新旧。2小组合作学习： 用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。 教师巡视指导，帮助学习有困难的学生。3小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。三、游戏巩固1大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。第 1 页共 5 页2做摘果子游戏：读 “大树上”
3、带字的果子，把认识的摘下来，带着同学读一遍，看谁一次摘得多。3做看谁找得快的游戏：请两名同学拿着字卡上台，也可以把字卡贴在黑板上。师说“高”，比一比谁先找到“矮” 。主要认读六个生字。4同桌做考官， 互相打擂互相考， 一边拍手一边说 “我说高”“我对矮” 依次类推。四、读中感悟1大屏幕出示礼物盒，打开后是 6 个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。 （读一个出示一个。）2指导发现，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字，引导学生发现一字多意。）3读读记记，学生开火车每人读一个带“打”字的词语。4互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，
4、一生猜词语。5扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。第二课时（日积月累）一、设置情境，引导发现1大屏幕：一个动态的“ a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做成了好朋友。2它们为什么能做成好朋友呢?（都是 a，只不过“ A”是大写大字，“ a”是小写字母）3我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。二、探究识记屏幕上出示大小写相对应的字母表。1找一找，有哪些大小写字母完全一样?2仔细看，哪些大小写字母相近?3剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住 ?4小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。5汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母（大写字母的名称音不好读
5、，可以用小写字母的读音代替。 ）6由学生推荐小老师，带领大家认读字母。第 2 页共 5 页三、游戏巩固1帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型， a、b、c、e、f 、h、m、n 是小动物。2做找朋友游戏：师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母卡片的同学去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱找朋友儿歌。3做“击鼓传花”游戏：鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。4猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。5做找错游戏。大屏幕出示身上写有大小写字母的动物，两个动物排一组，身上应有相同的字母，如“ A”和“ a”
6、，指名学生说说哪个小动物站错位置了，把它改正过来。四、拓展应用学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，鼓励背诵字母表。五、游戏感悟 （人有两件宝）1出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。2画一画：将自己的小手画在纸上。3我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑）六、读中感悟，悟中读1带着你的体会自由读儿歌。2请同学自己试着读。3师生共同正音，师范读。4指名读，小组读。5读过儿歌说说自己知道了什么。6选自己最喜欢的一段背下来。第三课时（口语交际）一、创设情境1布置“谜语王国”会场，播放音乐。2学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌子上。
7、二、猜谜高手过三关1比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家。注意把过程说清楚，把话说完整。说得好的同学师发给小礼物。2赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。第 3 页共 5 页学生念谜语时，猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。谁最先说出答案，师发给小礼物。3争一争，看谁能把是怎么猜出谜语的说清楚。师：谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少 ! 别着急，现在闯第三关可不容易。鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语 ?是怎么猜出来的 ?大家认真听，评评他说的有没有道理。语言叙述清晰，说得明白的同学，师就发给小礼物。三、全员互动，口语交际请同学们在“谜语王国”里自由“游览
8、”，选自己喜欢的“灯谜” ，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。四、评选猜谜高手1出示自己已经获得的小礼物。2获得三件以上礼物的学生为“猜谜高手”（人员多多益善）3为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。4所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。五、课后延伸1这次“猜谜高手比赛”活动结束了，散场后，同学们可以把未猜出的谜语带回家，与家长一起猜一猜。2谜语里有许多我们不认识的字，启发学生多留心，主动识记。第四课时（展示台）一、出示实物，激发兴趣1出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用?2这里面的汉字朋友你又认识多少呢?二、分工合作四人一小组，每组用喜欢的小动物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。限时二十分钟。三、组内评比“识字小能手”看谁认识的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”。四、识字擂台小组“识字小能手” 汇报本组共识了多少字 ?四人合作将所识字迅速汇报， 读出来，口头组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为优胜小组。五、颁奖典礼第 4 页共 5 页为优胜小组发红旗，为“识字小能手”发“奖品”。六、课后延伸下课后我们在不限时间的情况下去识更多的字，每一本书都是我们识字的宝藏。第 5 页共 5 页
