《人教新课标六年级下册数学教案负数2教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新课标六年级下册数学教案负数2教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、负数教学目标1在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2知道正数和负数的读法和写法，知道0 既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于 0。3体验数学和生活的密切联系，激发同学们学习数学的兴趣，培养同学们应用数学的能力。教学重点初步认识正数和负数以及负数的读法和写法。教学难点理解 0 既不是正数，也不是负数。教学具准备多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。教学过程：一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做我反我反我反反反。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。向上看（向下看）向前走200 米（向后走200 米）电梯
2、上升15 层（下降15 层）。2下面我们来难度大些的，看谁反应最快。我在银行存入了500 元（取出了500 元）。知识竞赛中，五（1）班得了20 分（扣了20 分）。 10 月份，学校小卖部赚了500 元。（亏了 500 元）。零上 10 摄式度（零下10 摄式度）。3谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游，11 月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。（天气预报片头）二、教学例11认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。课件出示地图：点击南京，出示温度计和南京的图片。首先来看一下
3、南京的气温。第 1页共 4页这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？ 10 小格呢？现在你能看出南京是多少摄式度吗？（是 0。）你是怎么知道的？（那里有个0，表示 0 摄式度）。2上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）指出：上海的气温比0要高，是零上4 摄式度。（教师结合课件，突出上海的气温在零刻度线以上）。3了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0比起来， 又怎样了呢？ （比南京的 0要低）你能用一个手势来表示它和0的关系吗？（对，北京的气温比0 度低，是零
4、下4摄式度）你能在温度计上拨出来吗？4比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？（不一样，一个在0以上，一个在0以下）。上海的气温比0高，是零上4 摄式度，我们可以记作+4，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了），再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。 +4 也可以直接写成4，把正号省略了。所以同学们所说的4也就是 +4。（板书）北京的气温比0低，是零下4 摄式度。我们可以用-4 来表示零下4 摄式度（板书-4 ）。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号），再写一个4 就可以了
5、，同桌互相比划一下。5小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0为界线，用像+4 或4 这些数可以来表示零上温度，用-4 这样的数可以表示零下温度。6试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。（写在卡片上）7听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。8小结：通过刚才的学习， 我们得出： 以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法1同学们你们知道吗？世界第一高峰- 珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。老师把有关网页
6、带来了。（课件出现网页，上面有简单的文字介绍）。谁来读一读这段介绍。2今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。（课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图）。第 2页共 4页从图上，你看懂了些什么？3我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。（动态演示吐鲁番盆地的海拔情况）。你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43 米；吐鲁番盆地比海平面低155 米）。4珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？（ 1）交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43 米或 8844.43 米。吐鲁番盆地的海拔可以记作
7、：-155 米。（板书）（ 2）小结：以海平面为界线，+8844.43 米或 8844.43 米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155 米这样的数可以表示海平面以下的高度。四、小组讨论，归纳正数和负数1通过刚才的学习，我们收集到了一些数据（课件显示）我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？2学生交流、讨论。3指出：因为+8844.43 也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。提出疑问： 0 到底归于哪一类？（引导学生争论，各自发表意见） 如果都同意分三类的，老师可
8、以出难题：我觉得0 可以分在4 它们一类啊，你们怎么来说服我？ 如果有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导他们互相争论。4小结：（结合图）我们从温度计上观察，以0为界限线，0以上的温度用正几表示，0以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0 就象一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。我们把象+4、 4、 +8844.43 等这样的数叫做正数；象-4 、 -155 等这样的数我们叫做负数；而0 既不是正数，也不是负数。（板书）正数都大于0，负数都小于0。这节课我们就和大家一起来认识正数
9、和负数。（板书：认识正数和负数）五、联系生活，巩固练习1练习一第2、 3 题。2你知道吗：水沸腾时的温度是_。水结冰时的温度是_。3讨论生活中的正数和负数。第 3页共 4页（ 1）存折：这里的-800 表示什么意思？（以原来的钱为标准，取出了800 元记作 -800 ；存入了 1200 元记作 1200 元，还可以记作 +1200 元）（ 2）电梯：这里的1 和 -1 表示什么意思？（以地平面为界线，地平面以上一层我们用1 或 +1来表示， -1 就表示地下一层） 。老师现在要到33 层应该按几啊？要到地下3 层呢？六、课堂小结这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。第 4页共 4页
