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1、自然之道教学目标1“伫立”“佳肴”等词语。23事要遵循自然规律，从而自觉维护这种规律。4教学重、难点培养学生用较快的速度阅读课文、把握文义的能力，理解含义深刻的句子，从中受到做事要遵循自然规律的教育。教学准备课件或挂图、小黑板。来源 学_ 科 _网 Z_X_X_K教学时数12 课时。教学过程一、引入“ 道”师讲故事揠苗助长，请同学们猜一猜这是什么成语，随后问：这个成语故事告诉我们什么道理？引导学生说出拔苗助长告诉我们不顾事物发展的自然规律，会把事情弄得更糟的道理。引出课题“自然之道” ，板书并齐读课题。释题：之，助词，的；道，本指道理，这里是规律的意思。自然之道，即自然界的规律。谈话：大自然气
2、象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。二、初读课文，疏通字词，了解大意1找出生词，查字词典理解生词；标段落序号，想一想课文大意。2哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“气喘吁吁”等。 来源 :Zxxk.Com3的要求，重点指导难读的句子，并多读几遍。 （对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读 。）4（注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理，在此环节上绝对不能走形式。）师生共同确定出学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”
3、的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。三、精读课文：着眼学生感悟，抓点精读1导学生用课文内容回答后，再做深入探究。（引导学生对此句进行质疑。 ）（1）学生提问并品读：为什么说“似乎在侦察”？（是“我”见到幼龟的动作后的猜测，但并不了解真的是这样。 ）板书：小海龟“我”从幼龟的哪些动作猜到的？相机理解“欲出又止”“踯躅不前”的意思。当时出现了什么情况？（“突然”“啄”“拉”）向导是什么态度？（2）学生提问并品读： 向导怎么会是这样的态度？ （“若无其事” “冷淡” “极不情愿”）他为什么做自己不愿做的事？又为什么不给 “我们”解释？（面对的是“焦急”、是责怪 “不能见死不救”、情况十分紧急。）
4、自由读，读出各自的表情，再分角色读。（ 3）理解“自然之道”并导读（学生各抒己见，教师延迟评价，从学生的讨论中适时导入故事发展的相关内容） ，那么，“我们”干的是一件什么事？（违背自然规律的事。）板书：违背2来源 :Zxxk.Com我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是“愚不可及”。3了什么？（1）学生快速默读第 611 段，抓词抓句感受当时的事态。 （适时出示挂图或点击课件。 ）幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”（要经过一 大段沙滩，无遮无拦） ，它们会想些什么？相机板书：伤害课文第 6、7 段就描述了这幅图的情景
5、，自由读第 67 段。（2）食肉鸟：“许多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”“响彻云霄”。（可结合先前的“颓丧”对比体会）它们又会想些什么？数十只食肉鸟因为吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，此时，“我和同伴们”的心情怎样？填空：理解我和同伴此时的心情： “天啊！”同伴地说，“看我们做了些什么！”我也地说：“。”（3）读课文最后一句话，体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。比较句子，体会“悲叹” “根本”在表情达意上的作用：向导说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”向导发出了悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。 ” 向导由冷淡到不情愿，到补救，到不得不发出悲叹，齐读最后一句。（4）
6、此时此刻，你会想些什么？4来源:Z.xx.k.Com5书：遵循保护四、着眼学生体验，探微发幽，使“道”深入学生内心回归课题，引发话题。1存的法则和规律是不能违背的。）23（结合课文，联系生活和开课导语：谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重 大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣。）五、课堂作业生活中你有好心办傻事的时候吗？说出来大家听听。六、板书设计26.自然之道 来源 :Z.xx.k.Com遵循 人 违背保护伤害海龟
