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1、司马光第几课时1、正确、流利地朗读课文。教学2、学会本课4 个生字，两条绿线内的6 个字只识不写，认识2 个偏旁。理解由生目标字组成的词语，正确美观地书写生字。3、初步体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。教学识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。重难点教学资源1、 PPT、挂图2、有关司马光的生平。3、这个故事很多孩子以前就已经听过，相对比较熟悉，能帮助学生更加深刻地理解课文的意思。1、借助拼音读正确一类字和二类字。预习2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。设计3、能正确、流利地朗读课文。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块： 走进课文， 了解历第一板块：揭示课题，了解历史人物
2、及复姓。史人物及复姓。（ 10 分钟）1、板书课题：司（ s）马光（ gu ng）出示学程单：指名拼读，“光”是三拼音节。1、正确拼读“司”、“光”扩词：司（）（）（）两个字，并自由扩词，比一比光（）（）（）谁说得多，说得好。2、解题，了解历史人物。司马光是一个人名。2、听一听，初步了解司马光他是我国古代有名的大文学家、史学家。他还这个历史人物。做过宰相呢！3、认识复姓，回忆电视中、3、认识了解复姓。司马光这个人名与一般的生活中听过或碰过的复姓名人名不一样， 我们多数小朋友的姓都是第一个字，加深印象。字，而司马光的姓是“司马”两个字。这种由（时间 5 分钟）两个字组成的姓叫复姓。举例：如欧阳、
3、东方、西门、诸葛等。4、过渡：司马光这篇课文写了司马光小时候发生的一个真实的故事，到底是写了件什么事呢？我们来听一听。第二板块：预习展示（10分第二板块：预习导学钟）1、检查预习效果：1、读字词。（ 1）出示所有字词（小黑板）。2、同桌过关朗读。（ 2）检查朗读情况。3、长句单独多练，直到读正（ 3）巩固读：带拼音读、去拼音读。（多种确、流利为止，注意停顿。形式朗读。）4、认真倾听，对同学的朗读（ 4）同桌过关。进行评议。2、出示带有生字的句子和文中的长句，检查朗读。3、指导分段朗读。第三板块： 初步了解， 弄清梗第三板块：初步了解，弄清梗概。概。 (10 分钟 )1、 每段话告诉了我们什么？
4、出示学程单：对学生的回答进行归纳、小结，或帮助学生找1、分段读课文，说说自己读到答案。懂了什么，什么地方不懂，交2、从这个故事中，你学到些什么？流，互相解答疑问。3、齐读课文，再次体会。2、齐读课文，初步体会司马光的沉着机智。第四板块：指导书写（时间 5 分钟）1、 出示 4 个生字，读生字。第四板块：学习字词（10分2、 反馈：你用什么办法记住了什么字？钟）3、 写字指导。1、读生字。4、 描红，巡视，个别指导，提醒学生姿势要2、交流记字方法。正确。3、认真写字。书空，板演，5、 集体书空，记住笔顺。评议。4、练习描、仿、写。第五板块：本课小结 。5、书空，记住笔顺。老师发现我们小朋友真聪明
5、，真能干，希望你们做任何事都要勇敢地去克服困难，还要善于动脑筋用巧方法解决问题。作业完成习字册上的4 个生字。完成补充、一设计试着给父母讲讲这个故事。教学内容司马光共几课时3 课时课型讲读第几课时第 2 课时教学1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确美观地书写剩余5 个生字。目标3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。教学有感情朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。重难点教学1、 PPT资源2、挂图1、读熟课文。预习2、不看生字能正确书空。设计3、想想 : 当一个小孩子掉进缸里以后，其他孩子和司马光分别是如何表现的？学 程预 设导学 策 略调整与反思第一板块： 复习，
6、走进课文 （ 3第一板块：复习提问，导入新课。分钟）1、齐读课题。1、读题。2、说说这篇课文写了司马光的一件什么事？2、回忆回答问题。第二板块：精读课文第二板块：精读课文（ 25分1、学习第一自然段。钟）（ 1）小黑板出示：古时候，有个孩子叫司马1、学习第一自然段。光。一天，他和几个小朋友在花园里玩。（1）自由扩词，丰富积累。“玩”：指读、齐读，用“玩”组词。回忆识记方法，强化记忆。“候”：你是怎么记住这个字的？（ 2）出示挂图：假山和大缸。仔细观察，你看到了什么？（ 2）观察，描述看到的画面。（ 3）小黑板出示句子：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。（ 3）朗读评价，自由表达
7、观指名读。学生评价，读得怎么样？点。翻开书，用手指压住“大”、“满”再读一读。比较品味。 学生各自轻读比较比较一下与原句有什么不同？后回答问题。 有了“大”、“满”指导朗读，重读“大”、“满”两字。就为后来小朋友掉进水缸很2、学习第二自然段。危险作好了准备。（ 1）看挂图：掉进水缸。师：瞧，怎么了？发生了什么事？2、 学习第二自然段。（ 2）出示句子：有个小朋友爬上了假山，一出示学程单：不小心，掉进了大水缸里。（ 1）学生先自由练读再指名（ 3）指名读，比一比，哪一个读得更好？读，齐读。看图说话。引导学生想象， 体会掉进水缸的小朋友害怕的（2）赛读句子。心理。结合图画和类似生活经历充指导朗读。
8、 抓住“一不小心” 读出害怕的心情。分发挥想象，体会人物心情。指名读，齐读。（ 3）紧扣“一不小心”读出小结并出示词语：危在旦夕。害怕的心情。（ 4）出示图：小朋友们慌了。（ 4）看图说话，尽可能地把看，这些小朋友怎么了？图意说具体。出示句子：别的小朋友都慌了，有的哭，有的（时间： 8 分钟）喊，还有的跑去找大人。齐读。出示词语：惊慌失措齐读句子。引导想象： 会哭什么？喊什么？跑去怎么告诉结合图画大胆推想， 揣摩人物大人？担心、着急的心情。指导朗读：读出担心、着急的语气，先练读，自由练习有感情地朗读。再指名读，最后齐读。3、学习第三自然段。（ 1）出示图：司马光砸缸3、学习第三自然段看，司马光
9、在做什么？（1）看图说话。出示句子： 司马光没有慌， 他搬起一块大石头，把“搬”、“砸”的动作表演使劲砸那口缸。出来，比一比，评一评，体会指名边读边表演。学生评价。演得怎么样？翻课 文 用 词 的 准 确 。 在 文 中开书，用手指压住“大”、“使劲”再读一读，“大”、“使劲”下面加着重比较一下与原句有什么不同。号，通过朗读把感受表现出指导朗读。小结出示词语：不慌不忙来。（ 2）引读：水缸 - （破了），缸里的水（流了（ 2）学生接读，了解故事的出来），掉在缸里的小朋友- （得救了）。结局。出示词语：转危为安、化险为夷（3）齐读第三自然段。（ 3）齐读第三自然段。第三板块： 总结课文 （ 4
10、分钟）第三板块：总结课文1、齐读课文。1、齐读课文。2、归纳人物品质，可用不同2、学了这篇课文，你觉得司马光是个怎样的的词概括（沉着、镇定、不慌孩子？张、聪明 , ）第四板块：学习字词，正确书写。1、 出示生字：别哭 使 流第四板块： 学习字词 （ 8 分钟）读生字。1、读生字。2、 反馈：你用什么办法记住了什么字？2、交流记字方法。3、 写字指导。3、认真写字。书空，板演，4、 描红，巡视， 个别指导， 提醒姿势要正确。评议。5、 集体书空，记住笔顺。4、练习描、仿、写。5、书空，记住笔顺。第五板块：本课小结今天，我们学习了 “司马光砸缸”的故事，我们深深喜欢上了这一个遇事沉着镇定、聪明机智
11、的小男孩。希望小朋友们能向他学习，做任何事都要善于动脑。完成习字册上的5 个生字。作业设计完成补充剩余内容。摘抄文中描写司马光和小朋友动作的词语。教学内容司马光共几课时3 课时课型讲读第几课时第 3 课时教学1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、练习讲故事。目标3、体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。教学练习讲故事，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。重难点教学小黑板资源预习设计想想 : 你有什么好办法救出这个小朋友？学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块： 排列顺序错乱的句第一板块： 排列顺序错乱的句子，理清文章脉子，理清文章脉络。（10 分络。钟）1、请按故事情节发展的先后顺序排列下列句出示学程单 ;子。1、边读边想，根据课文内容（）他搬起那块大石头，使劲砸那口缸。重新排列句子。（）掉进大缸里的小朋友得救了。2、齐读句子。（）司马光没有慌。3、认识事情发展顺序。（）水缸破了。( 时间： 5 分钟 )（）缸里的水流了出来。第二板块：练习讲故事。（ 202、按正确的顺序齐读句子。分钟）3、小结：事情发展顺序。1、回忆课文内容后答题。第二板块：练习讲故事。2、和老师一起合作商讨把故1、回忆
