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1、三年级上语文教学反思-15 小露珠苏教版这堂课是最近我上得感觉最顺的一堂课。首先，从上课气氛来看，举手的学生明显很多，学生的积极性始终处在一个高端。其次，孩子们回答问题的质量相对提高了，比如，“这是有生命的小露珠”，“这是可爱机灵的小露珠”等等，听到这样的回答，真的令人精神一震啊。另外，学生回答问题更有条理性和层次性了。例如：在上完整篇课文以后，根据要求，我提出了课后的一个问题：为什么大家都喜欢小露珠呢？为了察看学生的学习情况，我要求他们把书本合上。学生起来回答了，一个学生讲了小动物的部分，一个学生讲了植物的部分。这时，我提问了：谁能把刚才两位同学的回答合起来说说呢？有几个学生举手了，我请了一
2、个比较好的学生，她是这样回答的：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，它还把植物们装点得格外精神，连衰老的花草树木们都在它的装点下显得生机勃勃，这么可爱的小露珠有谁会不喜欢呢？所以，大家都喜欢小露珠。听了如此流利顺畅的回答，我除了翘起大拇指鼓掌表扬外，不知道用什么方法来表达我内心的感受了。接着，我又请了平时不太会表达的学生来再说一遍，也能基本上答完整。课文将很多动物和植物都当成人来写，而且生动形象，是在语言上下了很多的功夫。特别小动物和小露珠大招呼时，作者用了“蹦”，“爬”，“落”三个字，准确地抓住了动物的习性。另外，不同的植物还有不同的外形和色泽，向日葵的“金黄”，白杨树
3、的“碧绿”，喇叭花的“紫红”，还有在与小露珠告别时，向日葵是“点头”。白杨树是“招手”，喇叭花是“吹奏乐曲”，这些描写都很贴切而且生动。所以在教学时，我是将小露珠当成了人来教学，渗透拟人的写作手法。于永正老师说“课堂上最好听的声音是读书声。朗读要做到三步：一是读要有目的，二读要有指导， 三读要有进步。 对于一句话的朗读， 要达到读好的目的，主要是指出读好哪些词，重点训练词的朗读。在学生朗读的同时还要给出可行的评价，在指导中进步，在进步中达到目的。在课文的朗读方面，我给的时间不太够，朗读的形式还是限于自读，领读，默读，齐读等等。在读三种小动物给小露珠打招呼时，我利用朗读语气的不通来体会小动物们的不同习性，不知道这一步有必要吗？另外，在课文延伸方面，我没有很好地做到。小露珠装点了大地，自己却在太阳出来后消失了，并且笑盈盈地个大家一一告别，这种无私奉献而且乐观的精神是值得学习的。课上完了，成功与失败现在已不再重要了，而从中的所得与所失是值得我去思考的。
