《2020年秋新湘科版科学四年级上册全册教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年秋新湘科版科学四年级上册全册教案设计（42页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新湘科版四年级科学 全册教案 目 录目 录 第一单元 声音.2 第一课 各种各样的声音 .2 第二课 声音的产生 .3 第三课 声音的变化 .5 第四课 声音的传播 .6 第五课 噪声控制 .8 第二单元 消化与呼吸.9 第一课 我们的消化 .9 第二课 我们的呼吸 .11 第三课 保护呼吸、消化器官 .14 第三单元 影子的变化.15 第一课 光与影 .16 第二课 阳光下影子的变化 .17 第三课 自制日晷 .19 第四单元 地球与月球.20 第一课 地球的故事 .20 第二课 蓝色的星球 .22 第三课 在地球上看月球 .24 第四课 探索月球的秘密 .26 第五单元 运动与力.27 第
2、一课 谁在运动 .27 第二课 它们是怎样运动的 .29 第三课 怎样比较运动的快慢 .31 第四课 怎样让物体动起来 .33 第五课 怎样测量力的大小 .35 第六课 摩擦力与物体的运动 .36 第六单元 我们的小车.38 第一课 设计制作小车 .38 第二课 改进小车 .40 第一单元 声音第一单元 声音 第一课 各种各样的声音第一课 各种各样的声音 一、教学目标 1.科学知识 知道声音是多样的。 知道声音有高低和强弱之分，声音的强弱叫作音量，声音的高低叫作音调。 2.科学探究 能够根据已有知识和经验， 结合辨听声音的有关活动简单区分声音的强弱、 高低， 提出与声音有关的问题，并完成可研究
3、问题的聚焦与整理。 3.科学态度、STSE 在辨听声音的过程中，感悟声音世界的丰富多彩，从而感受大自然的美妙，激发 学生进一步探究声音秘密的兴趣。 二、教学准备 教师准备：锣、电子琴、大鼓、小提琴、双响筒、教学课件。 学生准备：记录笔、活动手册。 三、教学时间 1 课时 四、教学过程 （一）教学导入 （1）看单元页画面，读小诗：歌声、琴声、雷声、机器声,有的让人心旷神怡， 有的令人心烦意乱，声音世界丰富多彩，声音世界奥妙无穷。 （2）讲述：我们听过很多种声音，关于声音的奥秘也有很多。让我们走进声音 王国，交流我们听到过的声音。 （二）新课学习 1. 各种各样的声音 （1）回忆生活中听过到的声音
4、：说一说，我们听到过哪些声音？这种声音可以 怎样描述它的特点或者听到后给人以什么感受？ （2）学生汇报交流。教师按一定顺序追问声音名称、发声物体、特点等。 （3）现场听音感受。播放各种声音的录音，静默倾听教室周围的声音，继续让 学生说出这些声音是什么物体发出的，怎样区分这些不同的声音。 （4）重点比较两种声音：播放牛叫的声音和鸟儿的叫声。 （5）交流：谁的叫声低？谁的叫声高？关于声音，你有什么发现？ （6）小结 ： 牛的叫声低，鸟的叫声高。声音多种多样，声音各有特点，有大有小， 有高有低。 （7）继续提问：怎样比较声音的大小和高低？ 2. 辨听声音 （1）辨听声音的强弱：分组有序地让各种乐器（
5、例如锣、双响筒）发出大小不 同的声音。 （2）交流：怎样让乐器发出大小不同的声音？ （3）小结：每一种乐器，例如锣，用力敲，听到的锣声就大，否则声音就小。 敲击双响筒也是这样。声音的大小就是声音的强弱，声音的强弱叫作音量。 （4）辨听声音的高低：分组有序地让各种乐器（例如电子琴、大鼓、小提琴） 发出高低不同的声音。 （5）交流：怎样让乐器发出高低不同的声音？ （6）小结：同一种乐器，例如按电子琴不同的琴键，发出的声音高低是不同的。 拉小提琴， 有时声音高有时声音低， 但和大鼓比起来， 小提琴发出的声音比较尖、 清脆，大鼓发出的声音比较粗、低沉。 （7）记录声音。把辨听声音的结果记录在学生活动手
6、册中。 （8）总结：声音的强弱叫作音量，声音的高低叫作音调。 （9）继续思考：关于声音，你还想研究哪些问题？ （三）整理，下课。 第二课 声音的产生第二课 声音的产生 一、教学目标 1.科学知识 知道声音是由物体振动产生的。 2.科学探究 基于大量物体发声时的振动事实，归纳出声音的产生是因物体振动而来。 能对物体发声时的现象进行细致观察和描述，探究各种不同物体产生不同的声 音，发现并归纳出固体、液体、气体都是由于振动产生声音。 3.科学态度、STSE 在观察和描述各种声音的活动中，养成细致的观察习惯和好的科学态度。 进一步培养探究事物的兴趣，并乐于与同伴交流。 二、教学准备 教师准备：锣、吉他
7、、鼓、音叉、口哨、水槽、水、教学课件。 学生准备：记录笔、活动手册。 三、教学时间 1 课时 四、教学过程 （一）教学导入 （1）提出问题：声音是怎样产生的？ （2）试一试并观察现象：用手敲桌子、敲锣、用笔敲木板等。 （3）交流汇报：以上操作，你有什么发现？（用手敲桌子，敲一下就有声音， 不敲就没声音；敲锣时，停止敲锣后声音还能持续一会儿） （4）初步假设：声音的产生与拍打、敲击有关。 （二）新课学习 1. 观察发声的物体 （1）实验（一）：观察比较吉他的弦发声时和不发声时有什么不同。将实验结 果用图画的方式记录在学生活动手册中。 （2）实验小结：发声的琴弦会发生振动，不发声的琴弦不动。 （3
8、）实验（二）：借助乒乓球来观察音叉发声时的情况。将实验结果用图画的 方式记录在学生活动手册中。 （4）实验小结：敲击音叉，音叉发出声音，乒乓球会振动。音叉不发声时，乒 乓球静止不动。 （5）实验（三）：借助泡沫粒来观察鼓发声时的情况。将实验结果用图画的方 式记录在学生活动手册中。 （6）实验小结：敲击鼓发声时，泡沫粒会上下振动。 （7）实验（四）：用手放在喉咙处，发出声音时感受喉咙的变化。将实验结果 用图画的方式记录在学生活动手册中。 （8）实验小结：发出声音时喉咙会有振动。 （9）交流：这些物体发声时有什么共同点？ （10）小结：固体发声时物体都在振动。 （11）提出问题：液体和气体发声，也
9、有这样的共同点吗？ （12）继续实验: 将杯子中的水放入水槽；吹口哨。 （13）交流：根据自己的观察，说一说，声音是怎么产生的？ 2. 终止物体发声 （1）实操展示：敲击锣发出声音。 （2）提出问题：你有办法让声音突然终止吗？ （3）分组操作：敲击锣发出声音，然后将手放在正在发声的锣上面。 （4）小组讨论：操作过程中有什么发现？ （5）实验总结：将手放在正在发声的锣上面，锣停止振动，声音就会终止。 （6）全课总结：声音是由物体振动产生的。 （三）整理，下课。 第三课 声音的变化第三课 声音的变化 一、教学目标 1.科学知识 知道声音的高低和强弱与物体振动有关。物体振动幅度的大小决定了声音的强
10、弱，物体振动的快慢决定了声音的高低。 2.科学探究 通过观察比较分析，归纳概括出声音的高低、强弱与振动的关系，能通过观察发 现不同的发音器是通过什么来控制声音高低的， 从而运用所学设计制作能产生不 同高低、强弱声音的简易装置。 3.科学态度、STSE 与同学合作进行探究，乐于与他人分享探究成果，敢于发表自己的意见，并能倾 听他人的意见。 认识到科学发现对技术发明的指导作用，技术发明为发现科学原理带来的便利。 二、教学准备 教师准备：音箱、音叉、皮筋、吉他、自制小乐器的材料、教学课件。 学生准备：记录笔、活动手册。 三、教学时间 2 课时 四、教学过程 第一课时 （一）教学导入 声音强弱和高低的
11、变化与振动什么有关系？这节课，我们一起来学习。 （二）新课学习 1. 研究声音强弱与振动的关系 （1）小组实验：调节音箱发出音量的大小，观察喇叭振动的情况。将实验结果 记录在学生活动手册中。 （2）实验小结：音箱的音量越大，喇叭振动幅度越大；音箱的音量越小，喇叭 振动幅度越小。 （3）继续探究：观察更多的物体，设法研究当它们所发声音的音量大小不同时， 振动有什么变化。用合适的方法记录下来。 （4）分组讨论：说一说，声音强弱与物体振动有什么关系？ （5）小结：物体振动的幅度大小决定了声音的强弱。振动幅度大，音量大；振 动幅度小，音量小。 2. 研究声音高低与振动的关系 （1） 小组实验 ： 想办
12、法让皮筋发出高低不同的声音。 观察并记录皮筋振动的状态。 （2）交流：皮筋的松紧是否会影响它振动的快慢？振动的快慢对声音的音调有 什么影响？ （3）实验小结：皮筋的松紧会影响它振动的快慢。振动越快，皮筋发出的声音 越高；振动越慢，皮筋发出的声音越低。 （4） 继续探究 ： 调节吉他弦的松紧， 辨听吉他声音的高低， 类推弦的振动快慢。 （5）课件展示：观察更多乐器（钢琴、编钟、古筝） ，看它们能发出高低不同声 音时各有什么特点。 （6）小结：物体的大小、长短、厚薄、松紧等特性都会影响它振动的快慢。 物体振动的快慢决定了它发出声音的高低，振动越快，物体发出的声音越高； 振动越慢，物体发出的声音越低。 （三）整理，下课。 第二课时 （一）教学导入 我们已经知道物体的大小、长短、厚薄、松紧等特性都会影响它振动的快慢。 物体振动的快慢决定了它发出声音的高低。如果运用这个知识来自制小乐器，我 们应该怎样做？让我们一起来尝试
