《(西师大版)语文五年级下册《积累与运用(八)》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(西师大版)语文五年级下册《积累与运用(八)》教案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、积累与运用 (八)教学时间3 课时 .教学目标1. 发现词语间的停顿多用顿号 , 有时也可以用逗号 .2. 积累”介绍学习方法”的成语 .3. 交流自己学习语文的方法 , 了解学习语文的多种途径 .4. 引导学生将自己搜集到的反映中国传统文化的神话故事 , 民间传说与大家交流 , 训练学生搜集 , 整理 , 讲述故事的能力 .5. 选择自己最感兴趣 , 最开心的节日 , 进行习作练习 . ( 要求 : 把过节的情景写具体 , 感受写作的乐趣 .)教学准备1 关于我国传统文化节日的图画或录像带 .2 西游记录像的片断 .教学重难点选择自己最感兴趣 , 最开心的节日 , 进行习作练习教学过程一,
2、温故知新1. 激趣 , 回顾导入 .(1) 出示例句 1: ”三孔”是指与孔子有关的三处古迹孔庙 , 孔府 , 孔林 . 例句 2: 今天菜市场上的菜可真多啊 , 有萝卜 , 茄子 , 白菜 , 西红柿等 .(2) 学生观察发现规律 : 并列词语间停顿的时间短 , 就用顿号 , 词语之间的停顿 , 用顿号较多 ( 生也可举例 ).2. 比较 , 拓展新知 .出示例句 3: 绿, 鲜绿 , 浅绿 , 深绿 , 黄绿 , 灰绿 , 各种的绿色 , 连接着 , 交错着 , 变化着 , 波动着 , 一直绿到天边 , 绿到山脚 , 绿到渔帆的外边去 .(1) 通过朗读 , 比较 , 例句 1, 例句 2
3、 和例句 3 的标点有什么不同(2) 学生交流 .(3) 发现规律 : 词语之间的停顿多用顿号 , 但有时为了表达需要 , 也可以用逗号 .3. 练习 , 巩固运用 .二, 语海拾贝1. 生自读成语 , 要求 : 读准字音 , 读通成语 .2. 小组交流 : 你了解哪些成语的意思3. 集体汇报 : 你对哪个词还不了解4. 齐读 , 边读边想 : 这些成语都讲了哪些方面的内容5. 读记 , 读背成语 . 可结合自己的学习 , 生活实际 , 适当用一 , 两个成语练习说话 .三, 互动平台1. 自读互动平台 .2. 分角色抽生朗读人物的对话 .3. 你从人物的对话中了解了什么4. 你还知道哪些学习
4、中华传统文化的途径 先小组交流 , 再集体汇报 .( 网络 , 图书 , 电视, 报纸 , 参观 , 访问 , 旅游等途径 )5. 你曾经用哪种途径了解了什么知识 与同桌交流交流 .小结 : 中华文化博大精深 , 我们要从多种途径 , 采用多种方式 , 多留心 , 多记载 , 多了解 , 去体验中华文化的魅力 .作业 : 利用自己的课余时间了解身边的传统文化, 筹备故事会 .四, 口语交际 ( 可在互动平台的基础上 , 设计语文活动课 )1. 明确目的 : 本次口语交际的内容是”中国传统文化故事会”.2. 点明概念 : 通过上一节课查找资料 , 你了解到的中华传统文化都包括哪些内容 ( 如书法
5、 , 国画 , 京剧 , 评书 , 相声 , 地方戏曲 , 民间故事 , 神话故事等 )3. 小组交流 : 在小组内讲一讲你搜集的 , 最生动感人的神话传说 , 民间故事 , 相声小品等, 并推荐出一名最佳选手 , 接受小组内的集体指导 , 准备参加全班的比赛 .4. 故事比赛 : 每组推选一名代表进行讲故事比赛 , 老师和组长组成评委团 . 按照”语言生动 , 字音准确 , 故事情节吸引人 , 整体效果好”等要求进行集体或者个别点评 , 也可请同学互评 .5. 评出最佳”故事大王”.五, 自主阅读园地1. 观看西游记猴王出世的录像片断 , 介绍作者吴承恩和西游记 .2. 生默读短文 , 说一
6、说主要讲了什么故事3. 请一位学生复述故事的梗概 .4. 你觉得文中哪些描写最传神 , 找出来读一读 , 并与同学交流自己的体会 .5. 积累文中的好词佳句 .六 , 习作百花园1. 激趣导入 .中华民族上下五千年 , 历史悠久 , 文化积淀十分丰富 . 尤其是中国的传统节日更是多姿多彩 , 让我们来看几个镜头 :( 播放几个传统节日载歌载舞 , 举杯团聚的精彩片断 , 突出节日的特色 .)2. 回忆酝酿 .引导大家畅所欲言 , 回忆自己度过的最开心的节日 , 并把过节的情景绘声绘色地讲给大家听一听 .生同桌互讲 .集体汇报讲 . 师要重点点拨学生说清楚”过节”的过程 , 当时的心情等 .3. 学生习作 , 教师相机指导 .4. 写完后 , 自己修改习作 , 同桌相互交换欣赏 .5. 作文点评 : 赏析全班中成功的习作 , 并对存在的问题进行客观的评价和指导 , 对有进步的学生或者有些微闪光点的孩子进行鼓励 , 让他们感受到习作成功带来的快乐 .修改意见教学后记
