《(语文S版)二年级语文下册第12课《猴子种树》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(语文S版)二年级语文下册第12课《猴子种树》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计1【内容简析】这是一篇简短的寓言故事。 写了一只猴子因为没有耐心， 一味听别人意见不断改种果树，拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树， 拔了桃树种樱桃树， 到头来什么树也没种成的故事。教育小朋友做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。【设计理念】阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。 依据教材的特点和学生的实际情况， 本课的教学是通过小组合作，采取学生互动的形式， 每个孩子在主动参与排演短剧的学习活动中， 提高语言文字表达能力，增强语言感悟能力。 通过阅读体会， 探究猴子什么树也没种成的原因， 从而使学生受到潜移默化的教育。
2、【教学目标】1 认识 10 个字，会写 8 个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文。3 懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。【重点难点】1 图文结合，理解课文内容。2 有感情地朗读课文，感悟寓意。【教具准备】课件、挂图、生字卡片。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一讲故事，导入新课1 今天，我们要来学猴子种树的故事。2 板书课题，齐读课题。学习“猴”，认记“猴”字。3 读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。4 观看有关的课件（挂图）。二初读课文，整体感知1 学生自由朗 文， 画出生字来，借助拼音 几遍，遇到不会拼 的， 教老 和同学。2 出示生字 ，指名学生 ，去掉
3、拼音 和“开火 ” ，注意一些易 的字的 音。3 四人小 互 文，相互学 ，相互正音。三指 朗 ，感悟内容（一）学 第1 自然段1 学生 声 文， 想：你 懂了什么？2 学生自由 言。 渡：猴子 么想吃梨子， 又很 极， 照理 它能吃到自己种的果子 ？但后来吃到了 ？（二）学 第9 自然段1 猴子种成了果 了 ？你从哪儿看出来的？2 学到 儿，你有什么 需要 一 呢？3 呀，猴子怎么会什么 也没种成呢？你能用“因 所以”的句式来 一 ？ 渡：那么猴子一共改种了几次呢？都改种了哪些果 呢？（三）学 28 自然段1指 学 第一次改种果 。（2、 3 自然段）（ 1） 指名 2、 3 自然段， 听
4、想 两段 了些什么事？。（ 2） 当梨 成活的 候， 猴子 了些什么？你能理解猴子 的 ？ 理解“ ”。（ 民在 期 中 累的 ） 来 “梨五杏四”是什么意思？（梨 需要五年成熟，杏 需要四年成熟。）朗 的 ，指 出 气。（ 3）猴子听了又是怎么想的？从它的想法中可以看出 是一只怎 的猴子？有感情地朗 的 和猴子想的 。 渡： 才我 按“朗 文，了解意思 ，理解 感情朗 ，体会意境”的 序学 了猴子第一次种果 的前因后果。 下面 你 用 的方法来学一学猴子第二次改种果 ，可以自己学，也可以 找小伙伴一起学，看 学得快、学得好！2 学生自学 48 自然段。（ 1）学生自读，边读边思考。（2）小组
5、合作，交流自己读懂了什么、有什么不懂的地方。（ 3）你喜欢读麻雀说的话还是杜鹃说的话？你读懂了什么问题？哪个小组来说说是怎样读懂的？（ 4）说说你从课文中知道这是个怎样的猴子。（ 5）谁能有感情地朗读出来？四汇报收获第二课时一复习引入通过上节课的学习，我们知道了什么？（让学生复述课文内容。）二分角色朗读，深入感悟 先自由朗读一遍课文，要求读得正确、流利，读出语气。2 小组分角色朗读课文，看谁读得最好。3 指名分角色读， 其他同学做小老师， 认真听， 然后评一评谁读得最好， 说说为什么。（特别是对话， 应该怎么读？请想一想， 再用不同的语气分别读一读。 指名分角色读师生合作读分角色演一演。）4
6、背诵你最喜欢的句子。三总结全文，激发想象1 学习了课文，你有什么想法？有什么感受？2 为什么猴子什么树也没种成？你从中明白了哪些道理？3 这只猴子做事没有耐心，巴不得今天种下果树，明天就能吃到果子，所以才听了别人的话，拔了种，种了又拔，结果什么树也没种成。如果这时你在猴子身边，会对它说些什么呢？（学生自由发挥。）四指导写字1 复习生字词。2 写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8 个字。先引导学生观察它们在田字格的位置，然后再指导书写。3 说说你是如何记住这些字的写法的。4 运用已学过的会写字组词、造句。5 把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。五课程作业1 读课后第 2 题，用“耐心”写一句话。2 学习了本课，你知道了哪些农事谚语？请写下来。_
