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1、简单的条形统计图学习内容课本第 93 页例 1，第 95 页练习十七第1 题。学习目标认识简单的条形统计图，根据统计图回答简单的问题。课文讲解统计是数学课程标准规定的四个领域（数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动）之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。 传统上比较注重统计图表等知识和根据统计图表回答问题的学习；数学课程标准更加重视孩子对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。传统教材有关统计的内容在中高年级才出现，而新编实验教材在低年级就单独设单元进行编排，说明这部分内容的地位和作用比以往有
2、较大提高，这是这次数学课程教材改革比较大的变化之一，应引起大家的注意和重视。本单元内容结构如下表。例 1，教师带领同学们统计校园内花坛上每种颜色的花的数量，为了直观比较每种花的多少，引出条形图。在这里，条形统计图是非正式的，没有给出每种花的数量范围（频数范围），只是在每种花的下面给出空，让孩子把它们相对应的数量填上去。要让孩子明确每个小格代表什么，怎样看图查找数据，怎样比较数据之间的大小。学习时，要使孩子初步体验数据收集和整理的过程和方法，直观感受条形统计图。辅导精要让孩子翻开课本，看图说图意。老师带同学们去看花，一共摆了26 盆鲜花。它们的颜色各式各样，有红色的，有黄色的，有蓝色的，有粉色的
3、，美丽极了。让孩子数一数，每种颜色有几盆？其实，辨认颜色对于有色盲的孩子来说是根本做不到的。色盲是一种先天性色觉障碍疾病。如果您的孩子对颜色分辨不清，建议您带您的孩子到医院做色盲色弱检测。这时，教师可把每种颜色的盆数直接告诉孩子，如红色的鲜花有 8 盆，黄色的有 7 盆，蓝色的有 5 盆，粉色的 6 盆，并让孩子把盆数直接填在书上。不要因为分辨颜色问题，而影响数学的学习。更不要因为数不出每种颜色的盆数去批评或指责孩子。教师说：数学上有时会把这些盆数画成图，让人们一看图就知道数量。如果让你会画，你想怎么办？引导孩子根据数量给例题中的方格涂色。 孩子可能想到用一个方格代表一盆花， 如红花有 8 盆
4、就涂色 8 格。涂色时，要让孩子细心，不好把颜色涂到方格外边，同时把方格涂满。涂好之后，教师让孩子先说一说这些图的形状，如说是4 个长方形，或说是4 个条形；再根据方格的数量说出鲜花的盆数，如第二个条形有7 格，黄色的鲜花有 7 盆。让孩子理解鲜花数量与方格的因果关系。告诉孩子：人们把这种图叫做“统计图”，并给单元课题“统计”注音，认识“统”字。引导孩子观察统计图，从图上直接判断哪种花最多，哪种花最少，红花比蓝花多几盆？与蓝花同样多的有几盆？多出来的有几盆？蓝花再摆几盆就与红花同样多？一共有多少盆鲜花？让统计无遗漏。有条件的家庭，可以带孩子到合适的场所做类似的统计工作。习题解析第 1 题，调查孩子班上每个人的生日。这是一个密切联系孩子生活实际、生动有趣的活动，巩固所学统计知识，为孩子提供积极思考与合作交流的空间。这个活动只能在学校完成。同学们可以到原始数据记录单里，在相应的月份里，写下自己的姓名，以供统计之用。每个人都应该为共同的任务，牺牲一定的个人利益，教师可以对孩子进行这方面的教育。所以要让每个孩子都记住自己的出生日期。知识链接网上搜索：色盲
