三年级上册科学教案-4.1《认识水》｜湘教版

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1、认识水教学设计教材简析：本课 是湘教版三年级上册“奇妙的水 ”单元的第一课认识水的第二课时。它是结合生活中很多地方需要比较液体的多少， 但是人的感觉常常不准确， 所以为了精确地测量就需要借助一些仪器， 量筒、量杯就是测量液体多少的仪器之一。教材从两方面进行：首先从形状不同而且装水也不同的容器， “哪个容器里装的水多，哪个容器里装的水少 ”用比较的方法入手，通过引导学生经历猜想、制定实验方案、运用各种方案进行比较、收集整理事实、思考加工得出结论，最后交流研究成果的过程，然后引出量筒这一测量工具，比较认识水体积的多少。教学理念：来源:Zxxk.Com一、以探究为核心亲身经历以探究为主的学习活动是学

2、生学习科学的主要途径。 在这堂课中主要安排了两个活动 “用各种方法比较水的多少 ”、“用量筒测量水的多少 ”，为学生提供了充分的探究时间和机会。二、学生是学习的主体在教学活动中注意让学生自己提出问题，设计解决问题的方案， 真正成为学习的主人。来源 :Zxxk.Com三、注重实验探究的开放性1、材料的开放性：课前让学生准备能装水的容器，老师也为学生准备了各种材料，在探究活动中根据需要领取材料。2、实验方法的开放性：让学生自己设计实验方案，然后各组交流、互相补充、完善实验方法，最后按照自己的方案进行活动。3、交流的开放性：学生充分地与教师、同学进行交流，发表自己的看法，教师不把自己的意愿强加给学生

3、，充分尊重学生的选择。4对于 3 年级的小学生，注意教、扶、放的适当安排。放在“用各种方法比较水的多少” 时，充分发动学生的头脑风暴， 让学生进行开放性思维； 教、扶在“用量筒测量水的多少”时，教师进行必要的规范性的指导。教学目标：1、过程与方法：引导学生经历典型的科学探究过程： 猜测 制定方案（包括实验方法、材料选择准备 、小组分工合作等） 实验 记录 交流。根据假想答案，能提出进行简单探究活动的大致思路。2、知识与技能 ：能够运用多种方法比较液体的多少，并明确必须使用同一标准。知道人的 感觉常常不够准确，于是科学需要借助仪器来测量。初步学会使用量筒，理解毫升的含义。3、情感态度与价值观：

4、注重事实，敢于提出不同见解，乐于合作与交流培养自信心和严谨的科学态度。教学材料 ：一杯水、一杯牛奶、二瓶水 、量筒、一次性杯子、弹簧秤、记录单、大一些的容器（如烧杯，比任何一瓶的容量都大）教学过程一、导入（ 3）谈话：上节课我们认识了水，现在老师来考考大家。 （出示两个瓶子，一瓶是牛奶，一瓶是水）谁来告诉我哪一瓶是水呢？学生回答并陈述理由。（此处主要是让学生运用上节课所学的水的知识解决实际问题，组织学生在认识了水的基本性质后，再去探究比较水的体积的多少。 ）二、自主探究来源:学。科。网 Z。 X。X。K（ 1）提出猜想谈话：（出示另一瓶水，两个瓶子的高矮、粗细不同，水的高度也不同。）水还有哪些

5、秘密呢？看！ 这两瓶水中你觉得哪瓶水最多呢？（为了便于区别，瓶子上分别贴上标签：1 号和 2 号）学生猜测。（作为猜想的表达形式可以灵活多样， 当然在实际教学中， 学生不可能列举所有可能性，但是尝试尽量让学生说出所有可能性。 ）谈话：看来同学们的观点不太一致，下面统计一下，看看同意每一种观点的同学有多少。（一般会出现 3 种情况，即： 1 号瓶中的水最多， 2 号瓶中的水最多，一样多。 ）学生举手，教师统计。（ 2）实验验证提问：现在能不能就直接根据人数的多少来判断呢？（ 最好让学生自己提出需要经过实验）（不能）你们有什么办法来证明自己的观点就是正确的呢？学生小组讨论。（注：给予学生充分的时间

6、与空间， 鼓励学生大胆的提出实验方案，充分发挥学生的聪明才智。 ）（可能会出现以下方法：1、都倒入相同大小的杯子中去进行比较； 2、先将 1 号瓶中的水倒入一个大容器中，做个记号，再倒出，然后倒入 2 号瓶的水； 3、倒入一个大容器中，分别做上记号；4、用弹簧称去称； 5、比流速）提问：同学们想出办法来了吗？谁先来说说？（注：此处要让学生在交流和讨论中不断弥补自己的不足，引发新的想法 。并引导他们 充分地说出自己的方法，培养学生根据现有材料选择最简单、最有效的方法的能力。 ）你们的办法可行吗？这需要咱们亲自动手试一试。课件出示几点温馨提示：1）你们小组准备使用哪种实验方法？需要什么材料呢？ 2

7、）小组内的同学怎样分工？学生分组活动，教师参与其中。谈话：谁来说说你们的实验结果？学生交流实验结果（ 3）反思猜想提问：通过刚才猜测，对照实验结果，你有什么想法呢？学生回答。（4）认识量筒谈话：同学们真是厉害！ 用自己的方法比较出了两个瓶子里水的多少，现在我想知道其中一个瓶子里的水比另一个瓶子里的水多多少呢？学生描述。谈话：大家用了各种方法来描述具体多了多少水， 但是你们的标准或者单位统一吗？ （不）能不能用统一的标准来进行比较呢？为了精确地测量水的多少， 需要借助专用测量水的仪器， 量筒就是测量液体多少的仪器之一。出示：（量筒）量筒是玻璃仪器，我们在使用的时候一定要轻拿轻放。仔细观察，比一比谁的发现多？学生汇报。小结：量筒壁上有刻度，刻度的单位是毫升，毫升就是通常用来表示液体的单位。 在我们使用的量筒上， 每一格刻度代表多少毫升？一次最多可以测量多少毫升的水？提问：我们应该怎样读数呢？出示：（读数示意图）视线应与量筒上的刻度与液面相平。谈话：想不想试着用量筒测量这两瓶水的多少呢？（想）记得把测量的结果写在记录单上。各组汇报测量结果。三、拓展提问：今天我们就怎样比较水的多少进行了研究， 大家有什么收获？还有什么新的问题吗？ 来源学科网 ZXXK在生活中，你还见到过哪些有刻度的物体，可以来测量液体的体积呢？来源 学 科网 Z.X.X.K学生回答。