《三年级上册科学教案-5.2《选择能够研究的问题》｜苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册科学教案-5.2《选择能够研究的问题》｜苏教版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、选择能够研究的问题（第一课时）（苏教版小学科学三上第单元第课）预设目标：.能围绕吹泡泡的活动，尽可能多地列出自己发 现的问题，并能分析、区分问题的价值及可行性， .知道如何选择适合自己 研究的问题的方法，能将暂时不能研究的问题转化为目前可以研究的问题。 .在观察、探究活动中，重点培养学生留心观察、善于提问的能力，提升科学素养。教学重点：学会如何选择可研究的问题，并应用于选择吹泡泡的问题实践。教学难点：把暂时不能研究的问题转化为目前可以研究的问题，进行探究实践。活动准备：洗涤精、甘油、水、肥皂水、吸管、量杯、铁丝、多媒体课件、活动记录表教学流程：一、谈话激趣，引入探究问题1.谈话激趣。这节课，老
2、师想先和大家玩一个游戏。喜欢吗？吹过泡泡的同学请举手。 看来呀， 喜欢吹泡泡的同学真不少， 你们觉得在吹泡泡时有哪些注意点，要提醒大家注意？（要注意卫生， 不要把放在嘴里的一头沾上溶液， 更不能把溶液吸到嘴里。 吸气时不能过分用力，吹气时气流要均匀，要慢。 ）2过渡：平时大家吹泡泡的溶液是到商店买的？还是自己配制的？今天，我们就来自己配制泡泡溶液。二、吹泡泡游戏，玩中发现问题.引导学 生尝试配制泡泡溶液。来源:Z*xx*k.Com同学们都看到自己桌上的材料了吗？我请各位同学利用桌上的材料，配制出最好的泡泡溶液，进行一次吹泡泡比赛。当然，更重要的是同学们在玩中要注意仔细观察，认真思考，尽可能多地
3、提出问题噢！提问：你准备怎样来配制泡泡溶液？谈话：配制泡泡液的学问可大了， 泡泡溶液配制的比例很重要，老师已经给你们配好了一定的量，请大家先看看分别是多少？然后再把它们混合在一起，配制溶液，尝试吹泡泡，比一比谁吹的泡泡大？（引导学生注意桌上的定量工具，提醒学生尝试按一定的比例配制溶液，提高探究质量。 ）学生吹泡泡比赛。2.接着，我们进行第二项比赛，比一比，哪一组吹的花样多？（提醒学生：想怎么吹就怎么吹， 可以一次性吹出来，也可以分几次吹出来，可吹向空中，也可以吹在桌面上；在吹之前，就要想好准备吹什么花样儿的？你们吹出了几种花样儿？用画图的形式画在活动记录表上。）各组进行吹泡泡创意3.教师演示造
4、出大泡泡，深层次激疑 .同学们刚才吹的泡泡太有意思了，老师手也痒痒了。先拿出一个弯成圆形的铁丝框，拉出一个泡泡，让学生观察，泡泡是什么形状。.分别拿出一个弯成三角形和四边形的铁丝框，让学生猜测： 拉出的泡泡会是什么形状的？三、小组合作交流，学生“海提”问题 .刚才，我们在吹泡泡的游戏中，都发现了哪些问题？你尽可能多地能提出哪些问题呢？ 小 交流，把你 的 都列出来，小 做好 ，写在表上，待会儿，我 来比一比，哪一 提的 最多？（提醒学生及 擦去桌面上的液体，将材料整理好。）2.提 接 ：下面我 行提 接 比 ，一 接一 依次 ，每次一个小 只能 一个 ， 的 的不可以重复。 ，如果哪一 不上来
5、，就淘汰， 持到最后的小 就 。3学生提出 ，老 相 板 。四、 比分析、 ，能 可探究的 来源 学科网 . 渡：同学 提出了 么多的 ， 明大家不 会玩，而且都有一双 的慧眼，一个科学的大 。 但 么多的 ， 都适合我 自己 行研究 ？怎 我 能 研究的 呢？ （板 ： 能 研究的 ） 的学 可大了，哪些 我 能 研究呢？ 里有两个 ，你能 研究哪一个？. 件依次出 示 三 ， 学生分析哪一个 提得好？ 什么？从而揭示出 能 研究 的 准：来源:Z_xx_k.Com多提可以通 察、 、 能 找到答案的 多提与科学知 有关的 多提不涉及复 知 的 .可是呀，有些 我 已 提出来了，比如恐 什么
6、会 ，我 怎么 呢？（想 法把 不能研究的 ， 化 可以研究的 。 ）五、学生 手 践， 出科学探究第一步.在吹泡泡游 提出的 些 中，根据 些 准， 我 可以 哪些可以研究的 呢？来源 学 科 网 . （ 学生 明 的理由，不 求 一的 ）.学生再次做游 ，探究解决自己 的 。 （提醒学生 好表，如研究怎 才能把泡泡吹得大一些，怎 才能把小泡泡吹到大泡泡里的 ） .交流六、小 价，延伸 ，大家有什么收 ？来源 学+科 +网小 ： 因斯坦 ：“提出一个 比解决一个 重要。”我 才在吹泡泡游 中 真 察，共同探究， ，提出了 多有 量的科学 ，并想 法解 决。其 ，我 就扮演了一个个小小科学家的角色。 生活中， 有 多的未知， 恐 什么会 ？有外星人 ？ 些目前 无法研究的 ， 我 怎么 ？又 如何去 找 的答案呢？新的 又 在了我 的面 前。探索永无止境。下 。
