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1、画家乡教学设计一、教学目 ：1. 用随文 字、加一加、追根溯源、猜 等方法 “原、 ” 12 个生字，了解“ ”的字源文化， 写好“ ”字的口 ，写好“ ”字。2. 正确、流利地朗 文，有感情地朗 喜 的部分，感受涛涛等孩子家 的美和他 家 的 。3. 会用 “那么 那么 ”写 ，夸夸自己的家 之美。二、教学重 点：（一）教学重点1、 本 12 个生字，会写 7 个生字。2、有感情的朗 文。（二）教学 点：1、运用文中句式， 造性的介 自己的家 ，使学生感悟家 的美，激 家 ， 祖国的教育的情感。三、教学 程：（一）游 入，引入 ：同学 ，世界上的每一个人都有自己的家 ， 你 的家 在哪里啊？
2、你喜 你的家 ？（生：喜 ） 什么？ 来 ？ ：生：有我的家人和朋友，家 很美 。 ：有几个小朋友，他 的家 也很美，他 也很喜 自己的家 ，于是就把自己的家 画出来了。咱 去看看？板 ：画家 （二）初 文，圈画生字1、学生自由朗 文，把本 的生字圈出来，不 的字利用生字上面的拼音 一 ，争取学会。 ：文中介 了几位小朋友的家 啊？五位小朋友的家 什么 子你 住了 ？老 下面和大家玩一个“猜家 ”的游 ，来考一考大家。2、 行“猜家 ”的游 。教 一 着 文内容，一 拖 iPad 上的 片。例如猜涛涛的家 。 到大海就把大海 片放大， 到 船就把 船的 片放到大海上， 最后 成一幅画， 学生猜
3、猜是 的家 ，他的家 在哪里。猜家 的同学 用“ 是 _家 ，他的家 在 _。” 个句子 一 。学生从 iPad 上保存的家 片中挑 最喜 一 ，用手指着景物， 一 。小 两个人互相猜一猜。（三）、朗 文、随文 字。 ：同学 ，看看 幅 ，你 得涛涛的家 生：美。 ：（ 来 ，把涛涛家 的美 出来） ： 的真好，居然没有 一个字。那么老 把 些生字 独拿出来，你 先 ？从中挑一个你 最 的字，和大家分享你的 字方法吧。1、出示生字贝、壳、宽、虾、捡、脚师：同学们，这几个你们都认识吗？谁有记住生字的好方法，和同学们交流一下。预设：宽盖子底下看见一棵草。脚加一加的方法，月 +却。指一指自己的脚。组
4、词捡提手旁跟动作有关。可以做一个捡书的动作。2、生字认识了，我们再把它放回去，再读读课文，是不是会读得更美呢。（学生读）3、师评：读的很流利，但是没有把大海的美读出来。听老师来读一读。（教师配乐配大海的图片范读，学生欣赏体验。）4、大海的景色怎么样生：美。在海滩上赤着脚捡贝壳，怎么样？ 生：好玩（谁再读，读得有趣好玩。老师奖励他配上音乐。指名读）5、学生小组合作学习展示。小组内一起把剩下的几个段落读一读，把不认识的字交流一下，争取学会。挑一个觉得最美的家乡展示朗读。6、教师相机指导生字，强调“奔”“匹”的读音。例如 :一匹（ p）马在奔( bn )跑。7、游戏闯关，检查识字情况。限时3 分钟。
5、利用评估软件评估。8、“爱”字书写。同学们，今天大家看到这 5 位小朋友的家乡你有什么感觉？他们为什么这么努力的画出家乡的美景 ?生：因为我们都很爱自己的家乡。师：那么老师给你们带来了一个“爱”字的微课。(1)学生观看微课，了解“爱”字渊源。(2)教师指导写字。引导学生观察结构、在田字格中的位置，学生说说怎么写好这个字。预设：“爱”字是上中下结构的，写的时候，爪子头要小一些，秃宝盖要写的宽而扁，既能担住上面的爪子头，又能盖住下面的“友”字。 “友”字的第一笔横要在横中线上。（3）教师范写爱字顺口溜：小手向下扁扁、宝盖中间宽宽、好友下面安家， 爱最让人温暖。(3)学生在自己本子上写一写。(4)将
6、写的好的同学的字放在投影仪下展示。（四）展读创作，夸夸家乡同学们，我们今天游览了五位小朋友的家乡。下面，我们也当个小导游，来介绍一下自己的家乡吧！训练学生用“那么 -，那么 -”造句。你能用上“那么 -，那么 -”这个句式来夸一夸自己的家乡吗？（学生提前搜集制作家乡的材料，利用iPad 推送功能上台展示。）（六）、结语同学们，我们今天游览了五位小朋友的家乡。 他们有浩瀚的大海， 辽阔的草原，有连绵的群山、茫茫的草原，还有繁华的都市。他们都把家乡画的那么美！同学们也争先恐后的介绍自己的家乡， 老师从你们的眼睛里、 语言里感受到了你们那份满满的喜悦和自豪， 这是为什么呢？这就是我们对祖国对家乡的那份浓浓的爱啊！
