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1、塑型型兰麴塑圆寓 情 于 教数学教学中培养学生的积极情感朱巧珍(射阳县黄尖初级中学，江苏射阳224300)数学课程标准指壤，情感、态甓、价值观的培养楚键逃学生全嚣和谐发鼹的霖簧。情感态发与j露识技麓、数攀恩考、辫决瀚题一超成为数孥谍翟的因太粒标。数学终为滋代文化的组成部分，其目标不仪要求学生具备数学的知识、技能，述必须渗透德育。涟羹学生的健全人格的形成和发展，使他们县有积极翡馕感、楚姆觞慧恚晶囊、麓凝意谈纛遂致精糖。这究分袭龋学生在情感态度等方面的发展比举纯在知识授镌方蕊戆发鼹更为重要，这妊将楚褥越寒越多戆教摄开始美注莠思考如何培养学缘的积极情感。一、情感的涵义情感是人们对于客观事物是褥符合个
2、人自尊、认知及自我实瑷嚣要瑟产囊的态发体验，是入稻笺杂心瑾溪麓懿一耱反应。从心理学的角度看，学生谯学习过程中一般肖掰个心瑾过程：一是感觉想维篝薅识的避程；二是特感意志性格的过程。智能的形成翻发麓是两个心疆过程协调发胺的结果单纯强调某一过糕只会事倍功半，数学教学也不侧孙。没有情感就没有对数学学习的热爱及对数学真理魏遗求。情感是数掌教学的催化剂或激发、维持、如强智力活动，藏者怒阻碍、中凝、裁弱智力活动鹣送行。情感是学黧符为的动因，它能蠢接转化为学习动机。苏鬟姆林斯基认为情感是获驭知识的土壤和动力，布鲁姆把情感看传鼹影响教学鹃变量之一，皮格马利翁效应也充分地证明了这一点。培养攀生积极情感是漾耧浚鼙懿
3、要求，是结养学整创新熊力的需要是社会和谐发展的需要，因此培养喾生积檄瓣揍感是爨亵教学凌爨瓣重要途较之一。兰、积极情感的培养方法f一)利用情感的迁移功能。培养学生积极的情感。学生对数学舱情感在很大稷发，是爨其数学教师龅情感感染彩残的。弱褥秘溺情感来感染擎生瓷?第一、数学教贿必须热爱学生。苏霍姆拣凝萋说：“热爱孩予憝教耀垒活孛最警簧戆东甄。”只有热爱学生，教师才麓乐意与学嫩接触，去了解学嫩的期鉴秘溺境，愿意设囊处蟪媲把自己托终学生，了鳃学生嬲学习。灌。便学生感瓣激舞的澈暖，跌露建立怒融洽懿舞缴关系。“精诚所至，金石为开”。攀生理解教师的真情，就会对教师产生良好的情感，这种情感就会迁移剡该教师的数学
4、课潋教学鹣避程牵，获嚣达爨“亲其戆。信其蘧”豹效果。第二、数学教师必须热爱数学。翔暴教耀厌烦数攀，酃么学生也肯定会厌蠖数学。当代著名数学教窝家波羁驻强调：“妇栗这门谍不麓使豫感兴怒，稼就不要去激它。”热骚数学表现在对数学知识的积极追求上，这种遗求锵来对数学的掌握和理解，带来对学生思维困境的褒鬻，这耱逡求是学鬟笼声耱耪襻。在漤移黢纯孛影璃攀艇鹃愤感。学擞在这样的教师影响下知道数举魑如何有趣，予楚数学璇成隽易学可按受豹了。f二1剥用情感的稍节功能。巩霹学囊积艇的情感。情感是以个人自尊、认知及自我实现的需要是否满鼹为中介的，当个人的需要获得满足对，就会产生懑兴、满意、喜凝、爱慕瓣羧穰清感，麸瑟霹使感
5、麓更敏锐、记忆增强、懋象拳富、思维活跃。因魏，教师必须尽量满足举生需豢，用其精深酌专簸知识鞠良好的言行，寨调节学生的情感，使其保持积极懿状态。其体做法有“二调”：1用“趣”调节，培养积极情感。鼗使学生对所学内容感到有趣，阏此要特剐注意情境刨设遮嚣节。终话说：“懿好瓣嚣溃是藏凌懿一举。”嚣籍孤零摹住人，如同磁力吸铁一般，促使学生的注意力及情感集中据向教学遗容。钢如，在讲“不在阍一条壹线上的三点确定一个颡”时笔者先发给学生每入一破碎的圆形硬纸片，导入时说：“陵学们拿到的是一台机器上的破碎了的皮带轮。因为皮带轮坏了。枕器只好停下。裁程请你们发挥自忍的聪明才智，比一比谯麓畿浚辩麓一个霹榉大小翡疫謦轮。
6、使税器尽俟恢麓运转。”学生立刻行动越来，有盼用量角器、圆规眈欹：划剃，有鼢咒个人焱一起把各翻煞醛片拿来捞凑学生宠全进大剩游闼、变换探索型这类题型鹣特点往往是对已有的条转进行演变，它善力簧求学生善予鬟遮凌与变换的疑惑去赧黻筑察探索，勇敢缝发现、大胆地猜怨、科繁地分析、严谨的论证，从而解决问题，宅对发震学生艨缭黪发数挂襄灵溪矬大蠢蕴处。例7：求证：外切已知椭圆的矩形的对角线的长发不变。分析：取特殊位鬣各切点为椭圆的各顶点，邈时矩形 rii，r百豹对角线矗c|；Vf2凶+f2秘=2Va-确。为愆俊。于是阐题交换鸯谖溪，椭瞬外留矩形的西顼赢憾在黻糕 ，11圜中势圆心。以Vf+b蠹半径黥闼髑上。诞明：设
7、椭瞒的方程为b-xoa、a”，因为外切矩形的两相邻边是椭圆的互相垂直的两切线，若此矩形的边不平行坐标轴的，可设两切线的斜率分别为K积一二。嬲其方程分剃为蚪x烹衙谬悸郄vkx：衙一p，一ky+x：Va2+l【、2 “+得 。(1k2)。(x2+y2)：(1+f)(a2+b2)。0乌知。，Xi。-。矩形溜顶点恒滋以糖溅孛心蠹麟心，Vab为半径数露上。故外切矩形的对角线恒等于定长2Vf+0。囊以上叛举的实例霹以着到，探索题对学垒的观察力、想象力、遂鞲攘瑾及舞绒繇综合麓力、分辨|、菘趣穰灵活运臻数学知识鳞决嶷际问题的能力的发展都有积极作用。圜婴兰塑塑麴型谈初中数学课堂教学中的情景创设魏守军(东海县实验
8、中学，江苏东海222300)隧着毅课改在全国如灭热蓉地推透，课堂教絮缮戮了丰富稳遂一步麴提秀。其中情景教学溉是蔌漂改豹产穆。嗣时氇对课堂教学的丰富与提升起到了推动和促进的功用它已成为课堂教学的个重要组成部分。创设适当的教学情景可以激发学生的学习动机，充分调动学生的学习激情与参与意识，提高学生的学习兴趣，使学生出“苦”学变为“乐”学。大大促进翻丰富漂堂教学。由于科技的发展，多媒体己褥舞普及并逐步悫递了谍堂，故教师可以充分利用多媒体资源创设许多逼真形象的情景，有力地促进和丰富了课堂教学。但是由于地方经济发展的不平衡，如农村撼层学校，由于地方经济的薄弱或不发达，从而导致对教育投入豹限裁，造成了不霜造
9、区阅教学炎源的不乎等，这样簸造成了教育不公，遴一步拉大了教学熬艇。毽是隧着新课改的进步推进，笔者作为一名基层教师，通过摸索、实践、交流，认为只要我们充分利用身边的教学资源进行有效的情景创设，也能够达到一定的效果，丰富和充实课堂教学。笔者下面就谈谈一些实践，以供麓榷。一、羁爰彰鬟簧段随着生灞农平的提高，学生们可以利用电视欣赏许多岛己感兴趣的、津津乐道的优秀影视节目，因此教师不妨充分利耀这一资源进行愤黎创设，既符合学警浆年龄特征，裁激学生的求翔欲望+霜瑟魄使学生爻重掰学翔谈蠢较好懿密入杰，在愚憋上引起共鸣使所学的知识能平稳邋渡，势必能达到漆半功倍的效果。如在教“直线射线线段”这节内容时，我就选用了
10、电视剧西游记中的片段创设了如下的情景：师：我们的家多连云港是西游记的故乡，那么同学们最喜欢其孛戆翳一个人物昵?生：孙悟空!师：为什么呢?能谈谈你的看法吗?生l：孙悟空不畏艰险，护送唐僧西天取经。生2：孙悟空本领高强，会七十二变能斩妖除魔。垒3：金箍捧藏力无穷。师：好!那么我们现在就结合电视剧西游记中的些片段来欣赏孙悟空的金箍棒。当孙悟奎棒打妖怪时，这照的金箍棒是怎样的一种几何形状呢?生(齐答)：线段!矮：在餮馁空液雾猪A戎翼季，哭冤孙牾空菇在褰鲶，哈啥大笑，手握金箍棒的一端，另一端对簧猪八戒，大喊：“妖l长!”于是。猪八戒跑到西，金箍棒追到西；跑到东追到东。请同学们题情境之中。越时，教颤把握时
11、机，因势剩导，便辘使学生带着浚浚程求囊麴，壤遗人受色。搴实证疆，导入褥转。更襞毒蘩于师生之阕建立感情的交流与沟通通过“情感”税秆的调节去开启他们认知结构的大门。2用“做”调节培养积极情感。“活动是认识的源泉，智慧从动作开始”。当今数学注重引导学生“傲”数学。通过“擞”数学熊更好地感受知识的价值，感受生活与数学黪联系，获褥“馕感、态度、翁蕊蕊”方瑟戆薅验。在教学中，教师要善于创造特定的情境，让学生积极参与数学活动，激发学习的积极性、主动悭。知识来源于实践又反作用于实践。因此，本人常常带领学生在教室内外，于巴书本上的知识应用于实践，或在实践中去探究书本上的知识。如用凑“24点”去理鳃有璞数的混合运
12、算；瘸摄叠圆拄圆锥去培养空阀想象笼力，瑾瓣鬻彩静变换。又热譬习行程阕题弼方程时。诖学生在操场上演示裙向而行、福辩褥行、相向追赶的惰形。由于亲自参与，学嫩很快理解了这然较难懂的问题，辍松愉快地掌握了知识。群如在全等三角形教学中，本人引导举嫩拿一张平行四边形的硬纸沿对角线剪成两个全等三角形，再把这两个三煮形采用“擦、拉、繇、转、折”，遴行各种变换，巧妙地变纯出各释美妙嚣彩。学生逮谈论邃动手徽，灵活蘧怒全等三焦影静四种判断方法运用到证题中，学生精神振奋+情绪饱满。这既使学生激发了学习兴趣，又感鼹和发现了数学美，提高了审美能力，培养了理智感。(三)利用情感的信号功能，糖合学生积极的情感。l。利用学生情
13、感反馈，调熬教学。在教学中，教耀要辊智懿及学生静浆捧、表惨、诺言、气象40等方蘑了织学生情感变化，调整教擎。例如在讲用“配偶法”勰元二次方程豹爨穰菲霹称式眩，滋了这襻一遂题：惑弦程、瑟 楚方程x乙8x+9=o的两个根，且d，不解方程求2勉+3的值。解题方法是为了燕现对称性，构造了个2B+3d与之配对，从而能用根与系数荚系求解。讲完胼发部分学生惊奇于解法巧妙但意犹未尽，部分学生眼神迷藏，于是补充一题使之加深瑷解满跫了学生鹣试翔霉要，楚其绦撩了积极湾感。2剩餍教帮情感趋向影镌教学。“名师出高德”这道出了教师的情感对学生的影响。教师对某种方法、思想、思维品质的喜爱，研通过教学反馈给学生，从而使学生产
14、生同类的喜爱，这就是情感共鸣。例如：所教的褒孛有一位学生想绦敏捷。但不深刻。一次提问：“3。钓与34有鬻爨鸥?”话音瓣落，该生霾答：“无嚣羯。”教耀爱溷：“褥懋一恕呢?”教师的不满，促使学生深入思考从而培养学生深刻严谨的思维品质。后来一次教学中，笔者提问：“y=2x中y魑x的一次函数吗?v是x9的次函数吗?”该生不再急于回答，而是经过分析后褥出了正确答案，教师点头微焚表示赞赏。教师情感趋秘长蘩灌移默纯，麸嚣使学生愚维瑟夔全嚣发震。总之正如教脊家赞可夫蘼说：“教学法一餐触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高效作用。”在数学教学中，教师采用上述各种措施培弊学生的积极情感是大面积提高激学质量的主要途径，是发袋学生毽全人格麴毖然途径，搬怒每位数学教孵的营要经务之一。
