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1、第5讲体液调节,脊椎动物激素的调节()脊椎动物激素在生产中的应用()神经、体液调节在维持稳态中的作用(),知识点一体液调节 体液调节 概念：指某些(如激素、CO2等)通过途径到达,的器官组织，从而引起这些器官组织产生相应的反应 主要内容：,化学物质,体液,全身或局部,激素调节,知识点二内分泌腺和激素 1.激素：是或内分泌细胞分泌的具有特殊生物活性的化学物质 2.人体内主要的内分泌腺及其分泌的激素,内分泌腺,下丘脑,生长激素,甲状腺激素,胸腺,胰岛素、胰高血糖素,3.激素调节的特点 a. b.通过体液运输 c.作用于、靶细胞,微量和高效,靶器官,知识点三激素分泌的调节 调节途径 直接途径： 作用
2、 内分泌腺 间接途径： 系统 作用 内分泌腺,神经系统,下丘脑垂体,调节方式 路径：通过促进或抑制内分泌腺的分泌活动 方式：正反馈或负反馈，其中作用较为突出 意义： 负反馈：能使激素的释放不致发生 正反馈：使某种生理功能在内尽快完成 实例甲状腺激素分泌的分级调节 ：,反馈环路,负反馈,过大波动,短时间,想一想：举例说明动物激素在生产中的应用。 议一议：切除胰脏的狗排出的尿液常常会引来许多蚂蚁，其原因是什么？ 答案：运用催情激素可诱发鱼类的发情和产卵，提高鱼类的受孕率。 注射生长激素，可促进牛、猪、羊等动物的生长。 对猪等动物进行阉割，可缩短生长周期，提高产量。 答案：切除胰脏的狗，体内缺乏胰岛
3、素，导致血糖浓度过高，葡萄糖随尿排出，引来许多蚂蚁。,1激素作用的特点 激素只对靶细胞的生理生化过程起加强或减弱的作用。在这些作用中，激素既不能添加成分，也不能提供能量，仅仅起着“信使”的作用，将生物信息传递给靶细胞，发挥增强或减弱靶细胞内原有的生理生化进程的作用。图示如下：,2激素的去向 激素发挥作用后就被灭活，因此，机体内需要不断产生激素，以维持激素含量的动态平衡。,垂体分泌的部分激素及其作用器官 下丘脑连接着神经和内分泌系统。能分泌各种促激素的释放激素和抗利尿激素，调节和控制腺垂体中各种促激素的释放,特别提醒 胰腺既有外分泌部分泌胰液，含各种消化酶；又有内分泌部胰岛分泌调节血糖的激素。若
4、胰管受阻，影响食物消化，但不影响胰岛素和胰高血糖素的分泌(经血液运输)。,一、动物激素的种类、功能、本质及相互间关系 1激素的种类及功能,动物激素的种类、功能及其研究方法,高考地位：5年14考,2019全国新课标卷，天津卷、安徽卷、 海南卷、全国新课标卷,2.激素的化学本质 (1)固醇类激素：性激素(小分子物质) (2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素(小分子物质) (3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。,3激素间的相互作用 (1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同作用，如生长激素和甲状腺激素在促进生长发育方面具有协同作用。 (2)拮抗作用：不同
5、激素对同一生理效应发挥相反作用，如胰岛素和胰高血糖素在调节血糖方面具有拮抗作用。,二、激素调节的特点 (1)微量和高效：激素在血液中含量很低，却能产生显著的生理效应，这是由于激素的作用被逐级放大的结果。 (2)通过体液运输：内分泌腺没有导管，激素弥散到体液中，由血液来运输。 (3)作用于靶器官、靶细胞：激素的作用具有特异性，它能选择性地作用于靶器官或靶细胞。 (4)激素在体内不断地发生代谢失活，激素一经发挥作用后就被灭活，从而保证机体调节适应多变的环境。,三、激素(及相关腺体)功能的研究方法 1甲状腺和甲状腺激素、性腺和性激素针对小分子激素 常用实验方法是：切除法、饲喂法、注射法。 如：探究甲
6、状腺、甲状腺激素的生理作用实验 注意：实验动物选取分组时，要选取生长发育状况相同的，且饲养时其他条件要一致。,2生长激素和垂体，胰岛素、胰高血糖素和胰岛(胰腺)针对大分子激素 常用实验方法是：切除法、注射法。 如：探究胰岛素对动物血糖调节的影响,3.其他激素的实验设计可参考上述实验进行。 注意能够口服、饲喂的激素只有甲状腺激素和性激素等小分子物质，大分子的多肽(蛋白质)类激素，如：各种促激素、生长激素、胰岛素等只能注射。,高考对本考点的命题着重于内分泌腺及其分泌的激素种类及功能，激素调节特点及相关实验探究，题目多为选择题，也可命制实验探究题。,【典例1】 (2019天津理综，8)根据下列实验结
7、果回答问题。 实验一：选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施切除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素及生理盐水30 d，结果如图1。 图1,(1)该实验的目的是探究_。 (2)手术应切除_。每次注射各激素的量应按照_来计算。 (3)图1表明胰岛素具有_的作用，胰岛素与生长激素共同作用的效应_(小于/等于/大于)它们单独作用之和。 实验二：选取健康大鼠，持续电刺激支配其胰岛的副交感神经，测定血液中胰岛素和胰高血糖素的浓度，结果如图2。 图2,(4)开始刺激后，血糖浓度将_，原因是_ _。 (5)图2中胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰岛素直接抑制胰岛A细胞分泌。若要证实该结论，可在胰岛组
8、织中注射_，通过检测注射前后其周围血液中_的浓度变化来确定。 命题特点本考题以实验探究形式考查激素的功能。,解析(1)由图1可知：该实验的自变量是对大鼠注射不同的激素，因变量是大鼠平均体重的变化，故该题探究的是生长激素和胰岛素对大鼠生长的影响。(2)为避免自身产生的胰岛素和生长激素对实验的影响，应切除大鼠的胰腺和垂体。每次注射量应按照单位体重注射量乘以体重来计算。(3)由图1注射胰岛素组与注射生理盐水(质量分数为0.9%的NaCl溶液)组对比可知：胰岛素具有促进大鼠生长的作用。由胰岛素生长激素组、生长激素组和胰岛素组对比可知：胰岛素具有加强生长激素的促进生长作用，且二者的共同效应大于它们单独作
9、用之和。(4)由图2可知，开始电刺激支配大鼠胰岛的副交感神经后，降低血糖的胰岛素分泌增多，升高血糖的胰高血糖素分泌减少，故血糖浓度将降低。,(5)要验证胰岛素直接抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素，可采用加量法对胰岛组织注射胰岛素，检测注射前后血液中胰高血糖素的浓度变化，通过对照得出结论。 答案(1)胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响(2)垂体和胰腺单位体重注射量乘以体重(3)促进大鼠生长(及加强生长激素的促生长作用)大于(4)降低胰岛素浓度升高和胰高血糖素浓度降低，促进了组织细胞加速对葡萄糖的摄取、利用和储存，抑制了肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖(5)胰岛素胰高血糖素,激素分泌的调节方式(模型),
10、高考地位：5年11考,2019安徽卷、天津卷 2019安徽卷、全国课标卷、 江苏卷,2分级调节基本模型(虚线为反馈调节) 解读：分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。,(1)甲状腺激素的分泌受垂体直接调节，垂体对甲状腺的调节通过分泌促甲状腺激素实现。(2)下丘脑可以通过促甲状腺激素释放激素(TRH)调节垂体分泌促甲状腺激素的量，实现对甲状腺的间接调节。(3)下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素(TRH)和垂体分泌促甲状腺激素(TSH)的活动受体内甲状腺激素浓度的影响。甲状腺激素浓度高时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素(TRH)少，垂体释放促甲状腺激素(TSH
11、)少；反之，则多。(4)甲状腺激素分泌既有分级调节，也存在反馈调节(性激素的分泌及调节也是如此，自己试着分析)。,解读：反馈调节：当一种激素分泌后，作用于靶细胞引起特异生理效应，而当血液中该激素的含量过高时又反过来抑制或促进这种激素的分泌，这一过程叫反馈调节。 若这种反馈作用是促进原来激素的分泌称正反馈(举例如上面甲图)，若这种反馈作用是抑制原来激素的分泌称负反馈(举例如上面乙图)，其中以负反馈较为常见。,丙：,本考点在高考中多以甲状腺激素、性激素的分泌为例考查激素分泌的分级调节，题型以选择题为主，也可命制非选择题。,【典例2】 (2019安徽理综，30 )机体激素含量的相对稳定对维持稳态有重
12、要作用。 (1)内分泌腺没有导管，分泌的激素_。因此，临床上可通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。某甲状腺功能障碍患者，检测到体内有一种促甲状腺激素(TSH)受体的抗体，该抗体阻断TSH的效应，则该患者血液中TSH含量比正常值_。另一甲状腺功能障碍患者，下丘脑功能正常，血液中TSH和甲状腺激素(TH)含量明显低于正常值，为诊断病因，静脉注射TSH后，TH含量明显升高，表明该患者_部位发生了病变。,(2)下丘脑的_受中枢神经系统活动调节并释放激素，从而调节垂体激素的分泌。TH对垂体的反馈抑制作用与促甲状腺激素释放激素(TRH)的刺激作用_，相互影响，共同维持机体TSH含量的稳定。TH能进入垂体T
13、SH分泌细胞内发挥作用，表明该细胞能通过_接受信息。,解析本题主要考查激素反馈调节的相关知识。甲状腺激素的合成和分泌的调节为反馈调节，当血液中甲状腺激素含量低于正常值时，会刺激下丘脑和垂体分别合成和分泌促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素，促使甲状腺合成和分泌甲状腺激素；当血液中甲状腺激素含量超过正常值时，又反过来抑制下丘脑和垂体的活动。(1)分析题中信息：内分泌腺分泌的激素直接弥散到体液。促甲状腺激素受体的抗体阻断TSH的效应，而使TSH不能发挥作用，甲状腺激素合成量减少，血液中甲状腺激素含量低于正常值，从而反馈性促进TSH的分泌，使血液中TSH含量高于正常值。,由于题中已表明下丘脑功能正常，
14、又静脉注射TSH后，TH含量明显升高，说明甲状腺功能正常，由此可判断，该患者发生病变的部位是垂体。(2)下丘脑的神经分泌细胞可接受中枢神经系统的调节，又可释放激素调节垂体的活动。TH与TRH对垂体的作用相互拮抗，相互影响，使血液中TSH含量维持相对稳定。TH能进入垂体TSH分泌细胞内发挥作用，表明该细胞能通过细胞内的受体接受信息。 答案(1)弥散到体液中，随血液流到全身高(腺)垂体(2)神经分泌细胞相互拮抗细胞内受体,动物各项生命活动常常同时受神经和体液的调节，使各系统、器官协调活动，维持内环境的稳态。,神经调节和体液调节的关系,高考地位：5年3考,(2019天津卷，2019全国卷、江苏卷),
15、(1)神经调节和体液调节的区别,(2)二者的联系 不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节，此种状况下，体液调节可看作神经调节的一个环节。 内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能，如幼年缺少甲状腺激素则患呆小症。,本考点也是高考的常考点之一，常常以选择题的形式比较神经调节和体液调节的不同。,【典例3】 (2019天津理综，3)动物被运输过程中， 体内皮质醇激素的变化能调节其对刺激的适 应能力。如图为皮质醇分泌的调节示意图。 据图分析，下列叙述错误的是()。 A运输刺激使下丘脑分泌激素增加的 结构基础是反射弧 B图中M促进皮质醇分泌的过程属于 神经体液调节 C皮质醇作用的靶细胞还包括下丘脑细胞和垂体细胞 D动物被运输过程中，体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复,解析本题主要考查了动物神经调节和体液调节的相关知识。动物被运输过程中，接受相应刺激，引起下丘脑分泌激素的过程，属于反射，其结构基础是反射弧，A正确；图中垂体分泌促肾上腺皮质激素M，M促进皮质醇分泌的过程属于体液调节，B不正确；由图可知，运输刺激导致动物皮质醇分泌量增多，通过反馈调节，作用于下丘脑和垂体，进而抑制肾上腺皮质的分泌活动，使皮质醇含量逐渐恢复，C和D正确。 答案B,【训练1】 下列对激素调控的描述中，正确的是()。 A
