《认识算盘教学设计(2020年10月整理).pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《认识算盘教学设计(2020年10月整理).pptx(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、认识算盘教学设计 执教教师:郭媛静 教学内容 义务教育教科书数学(人教版)二年级下册第 78 页。 教学目标 1、知道算盘各部分的名称,学会用算盘计数和数数。 2、经历用算盘表示数、数数的操作过程,掌握用算盘计数的方法,初步渗透位值思想、对 应思想、数形结合等数学思想。 3、学生了解算盘的历史,知道算盘是我国古代的伟大发明之一,增强学生的民族自豪感。 教学重点:认识算盘,会用算盘表示数。 教学难点:带有上珠的数的拨法。 教学准备: 课件、算盘。 教学过程 一、猜谜,引出课题。 1、出示课件:一座城,四面墙,一群珠宝里面藏。 若用小手拨一拨,噼里啪啦连声响。 同学们:这是什么?算盘。 展示形状各
2、异的算盘图片,引出课题。(板书课题) 【设计意图:通过多媒体课件展示形状各异的算盘图片,让学生初步感受算盘的特点,提高 学生的学习兴趣。】 二、引导观察认识算盘 (一)介绍算盘的历史 1、课件演示,了解算盘的由来。 课件出示:介绍:算盘是中国最古老的计算机,我们的祖先在 1000 多年前就发明了算盘, 开始用算盘进行计算,一直流传到现在。算盘是我国优秀的文化遗产,还传到日本、新加坡、 美国等国家。 2、谈感想。 听了这些介绍,你有什么感想? 小结:我们的祖先很智慧,小小算盘蕴含了深厚的文化底蕴,让我们好好认识算盘,把中国 的优秀的文化传承下去。 【设计意图:通过算盘历史的介绍,让学生懂得算盘是
3、我国古代的伟大发明之一,是中华民 族对人类文化的一大贡献,从而增强民族自豪感。】 (二)认识算盘各部分的名称。 1、仔细观察算盘,说说算盘里都有些什么? 2、认识“框”、“梁”、“档”“上珠”“下珠”。(板书并结合课件演示) 3、用动作比划自己认识的名称。 4、儿歌记忆法。 课件出示: 小算珠溜溜圆,梁把算珠分上下,中间档来串一串。框把算珠全围上 【设计意图: 通过课件演示、动作比划、儿歌记忆等不同方式,使学生记住算盘的各部分 名称。】 三、实践操作 使用算盘,1,1、在算盘上表示 1-10 各数。 引发冲突:借助课件展示算盘上杂乱的珠子,在这样的算盘上能直接拨数的吗?引出 在算盘上拨数要先离
4、梁。 小组讨论:如何在算盘上表示出 1-10 各数? 共同拨数:利用 Flash 动画软件,学生说数,老师拨数,重点引导“五”和“十”的 拨法。 2、了解如何定位。 借助课件展示不同的定位。 小结:算盘上计数,定数位可关键了,个位定在哪儿,十位、百位、千位也固定了。 3、用算珠表示数。 拨数前,要先注意什么? 小结:当珠子都离梁时表示算盘上没有计数。 在算盘上拨出:563 教师使用课件演示算盘上拨数,学生在自己的算盘上拨数。 强调:某个数位上是 0,则不拨珠以空档表示。 (3)渗透拨珠的指法。 拨入下珠时用大拇指,拨去下珠是用食指,拨入拨去上下珠都用中指。 【设计意图:通过课件演示、生生交流中
5、懂得算盘上哪一档都可以定为个位,只要个位 定下来,其余各位也定下来了。并通过动手操作拨珠学会了算珠计数的方法及注意事项。】 四、巩固应用 加深认识 1. 读出下面各数,并在算盘上表示出来。 17,254,180,609,800,1000 2、连一连 把相同的数连起来。 3、用三颗算珠在算盘上表示一个三位数,最大是多少? 4、 写数,并读一读。 【设计意图:通过基本练习,帮助孩子进一步熟悉算盘的结构特点和用算盘表示多位数的方 法,能够熟练读写算盘上的多位数。】 五、课堂总结知识延伸 同学们,这节课我们一起认识了算盘,并会用它进行拨数,它的神奇之处是不仅能表示 数,用它还可以进行加减乘除计算呢!熟练的珠算计算并不逊于计算器,感兴趣的同学可以 继续查找一些资料,发现更多关于算盘的奥秘。 六、课堂作业 作业:第 81 页练习十六,第 10 题、第 11 题。,2,