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1、认识算盘教学设计 执教教师：郭媛静 教学内容 义务教育教科书数学（人教版）二年级下册第 78 页。 教学目标 1、知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数。 2、经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘计数的方法，初步渗透位值思想、对 应思想、数形结合等数学思想。 3、学生了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强学生的民族自豪感。 教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。 教学难点：带有上珠的数的拨法。 教学准备: 课件、算盘。 教学过程 一、猜谜，引出课题。 1、出示课件：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。 若用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。 同学们:这是什么？算盘。 展示形状各
2、异的算盘图片，引出课题。（板书课题） 【设计意图：通过多媒体课件展示形状各异的算盘图片，让学生初步感受算盘的特点，提高 学生的学习兴趣。】 二、引导观察认识算盘 （一）介绍算盘的历史 1、课件演示，了解算盘的由来。 课件出示：介绍：算盘是中国最古老的计算机，我们的祖先在 1000 多年前就发明了算盘， 开始用算盘进行计算，一直流传到现在。算盘是我国优秀的文化遗产，还传到日本、新加坡、 美国等国家。 2、谈感想。 听了这些介绍，你有什么感想？ 小结：我们的祖先很智慧，小小算盘蕴含了深厚的文化底蕴，让我们好好认识算盘，把中国 的优秀的文化传承下去。 【设计意图：通过算盘历史的介绍，让学生懂得算盘是
3、我国古代的伟大发明之一，是中华民 族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。】 （二）认识算盘各部分的名称。 1、仔细观察算盘，说说算盘里都有些什么？ 2、认识“框”、“梁”、“档”“上珠”“下珠”。（板书并结合课件演示） 3、用动作比划自己认识的名称。 4、儿歌记忆法。 课件出示： 小算珠溜溜圆，梁把算珠分上下，中间档来串一串。框把算珠全围上 【设计意图： 通过课件演示、动作比划、儿歌记忆等不同方式，使学生记住算盘的各部分 名称。】 三、实践操作 使用算盘,1,1、在算盘上表示 1-10 各数。 引发冲突：借助课件展示算盘上杂乱的珠子，在这样的算盘上能直接拨数的吗？引出 在算盘上拨数要先离
4、梁。 小组讨论：如何在算盘上表示出 1-10 各数？ 共同拨数：利用 Flash 动画软件，学生说数，老师拨数，重点引导“五”和“十”的 拨法。 2、了解如何定位。 借助课件展示不同的定位。 小结：算盘上计数，定数位可关键了，个位定在哪儿，十位、百位、千位也固定了。 3、用算珠表示数。 拨数前，要先注意什么？ 小结：当珠子都离梁时表示算盘上没有计数。 在算盘上拨出：563 教师使用课件演示算盘上拨数，学生在自己的算盘上拨数。 强调：某个数位上是 0，则不拨珠以空档表示。 (3)渗透拨珠的指法。 拨入下珠时用大拇指，拨去下珠是用食指，拨入拨去上下珠都用中指。 【设计意图：通过课件演示、生生交流中
5、懂得算盘上哪一档都可以定为个位，只要个位 定下来，其余各位也定下来了。并通过动手操作拨珠学会了算珠计数的方法及注意事项。】 四、巩固应用 加深认识 1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。 17，254，180，609，800，1000 2、连一连 把相同的数连起来。 3、用三颗算珠在算盘上表示一个三位数，最大是多少？ 4、 写数，并读一读。 【设计意图：通过基本练习，帮助孩子进一步熟悉算盘的结构特点和用算盘表示多位数的方 法，能够熟练读写算盘上的多位数。】 五、课堂总结知识延伸 同学们，这节课我们一起认识了算盘，并会用它进行拨数，它的神奇之处是不仅能表示 数，用它还可以进行加减乘除计算呢！熟练的珠算计算并不逊于计算器，感兴趣的同学可以 继续查找一些资料，发现更多关于算盘的奥秘。 六、课堂作业 作业：第 81 页练习十六，第 10 题、第 11 题。,2,
