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1、17. 苏州园林教案教学目标1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。2. 品味准确生动的说明语言。3. 学习掌握作比较、举例子等说明方法。4. 感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。学习重点：1、理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。学习难点：了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。教学过程：第一课时一、导入新课：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖， 很有艺术性。 下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的
2、苏州园林，一起体会一下它的“美”吧。二、检查预习：1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字.Xun xi 轩榭 )l n x n( 嶙峋 )jin sh ng (鉴赏 ) zh n zhu ( 斟酌 )池沼（ zho）丘壑（ h）镂空（ l u）阑干（ l n）模样（ m）2. 借助工具书解释下列词语的意思因地制宜 ： 根据个地不同的情况制定适宜的办法自出心裁：出于自心的创造和裁断。标本：这里指样本典范败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。嶙峋：枯瘦的样子。3. 朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。思考：本文的体裁是什么？文章主要介绍苏州园林的什么特
3、点？从那些方面来具体介绍的？三、 自主合 作学习1、朗读课文，自主完成（ 1） 整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意（ 2） 精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？4、小组合作，深入探究（1）课文的第3、4、5、6 段内容与第2 段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？（2）课文第7、 8、9 段分别写了什么内容？与中心有何关系（ 3）划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序（ 4）细读文章第 4 段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序1五、布置作 .运用你从 文中学到的欣 中国园林的
4、知 ，介 你游玩 的一座园林。提示：要注意园林各方面的布局是否妥当适宜，具体景物布置是否自然合理。注意抓住特点来写，运用恰当的 明方法和合理的表达方式。第二 一、情景 入：同学 ，通 上 的学 ，我 已 初步感受到了 州园林的美， 我 探究一下本文，用怎么 的 言和手法来介 州园林特征的。二、自主合作学 ：1 、（范 开 两段） 州园林的地位和特征1、 出“江南园林甲天下”的下 ？（ 州园林甲江南）2、作者 州园林的 体印象是什么？）作者是如何引出 州园林的？明确：a、 州园林是我国各地园林的 本，各地园林或多或少都受到 州园林的影响。 本地位决定了 州园林 得 、不 ，即： 州园林之一斑，
5、各地园林之全豹！b、用作比 的方法，通 与其他地方的园林比 ， 明 州园林是各地园林的 本。3、（ 园特征） 州园林的 理念是什么？ （凭什么能成 中国园林的 本？） 必使游 者无 站在哪个点上，眼前 是一幅完美的 画。4、（操作方法）如何体 出出入画的原 ？ 了达到“完美的 画”的目的 究亭台 榭的布局， 究假山池沼的配合， 究花草 木的映 ， 究近景 景的 次。（12 21），把握重点部分脉 。1、 我 一起走入 州园林，欣 下面 园美景 片， 在 些 州园林的 画中你都看到了哪些景物？看后的感 如何？2、同学的感受。 （学生自由 言，教 适当点 ）明确：有亭台 榭、有假山池沼、有花草 木
6、、有 窗廊子3、 才同学 各抒已 ，或云园林斗拱 檐，仿佛 儿要振翅欲 ，十分生 ；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老 我的感想。明确：或曲径通幽, 或庭院幽深倏忽 似乎深 了其中的深味, 瞬 又无法洞悉其神韵 , 完完全全被 园 画的完美、内涵的博大精深折服, 却不能用言 表达！4、下面 同学 以自己喜 的方式仔 文中的三至六段，看看 州园林在具体 是如何体 四个 究的。 要求：自由 ， 准字音，掌握字形和 座 ， 画出你 可以概括各段意思的中心句。提 ： a、四个 段按照什么 序，各 段 能否互 ？b、布局、配合、映 和 次用的是否精准？明确：“亭台 榭”是园林
7、中的主要建筑，分布范 广， 格 型一致，用“布局”最能 明 置的全局性和整体性。 “池沼”在园林景色中主要起 通、映照、 作用，平 的 景或大小不一、相互关 的若干景点，用“配合”一 最 恰当。“花草 木”美在千姿百 的形 合和万紫千 的光色 映，因而用 “映 ”。“近景 景” 不是园中的 一的、某一 ，而是同一方面的景色整体画面，所以 “ 次”。可 作者遣 很准确， 切。（三） 解重点段落，体会文章的 言美和画意美1、 同学 第三段，思考 州园林中亭台 榭等建筑的布局和其他地方有何不同， 什么要 ？ （亭台 榭等建筑的布局突出自然之趣，决不 究 称。）2 一自然段写法上有什么特色？明确： 作
8、者运用比 和比 的 明方法， 使 者 州园林的布局特点有了明确的 。2、 第四段， 着 段分 。（精 ） 园中是否都有假山和池沼， 园主人造假山和池沼的原因是什么, 遵循的是什么原 ?“人道我居城市里，我疑身在万山中”怡情山水、置身山 , 人 “忘却” 世的喧 、 ! 达到“叠山理水， 由人作, 宛自天开” ! 的效果引 分析 明 次。明确：首先 明“假山的堆叠”是“一 而不 是技 ”（ ，指有 造美的方式方法；技 ，指生 操作方面的技能），有“自然之趣” ，能使游人“只 得身在山 ” 。其次写池沼。先抓住关 ， 明“大多引用活水”，然后从 静的配合上 明了 州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有
9、其共同特色。通 假山池沼的形象 明， 者 州园林的山水既有画意又有 意的特点留有深刻印象。以下有关我校水假山的 料，及于园中的 句各表明了什么？“惠 园水假山的堆叠技法是采用数十 重达几吨的太湖石, 横卧互 互咬 , 合 至中 , 运用石拱 的力学原理挑 堆砌而成, 在我国园林中堪称孤例。 ”“瓜州 园亭，俱以假山 ，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于园可无憾矣。”明确： a、假山的堆叠可以 是一 。b、成功的假山不 需要奇石和能工巧匠，也离不开园林主人的精心构思；自然界没有 得完全相同的真山， 园林中也不 有堆叠得一模一 的假山。一句 ， 假山的堆叠可以 是一 ，而不 是技 。
10、池沼的安排有何 究？池沼大都引用活水, 池沼 因地制宜， 梁安排决不雷同，河岸 沿 是高低屈曲, 任其自然 .3、指 学 第自然段。自 一段， 州园林栽种和修剪 木 注意些什么？注意高 与低 、落叶 与常 、 季 不同的花 的相 映 ， 栽种中式的藤 、不栽西式宝塔 的松柏、 兵式似的行道 。逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括 明栽种上“着眼于画意”，是空 上使高低 俯仰生姿，互相映 ；一是根据季 化“花 相 ”，达到四 不 。第四句从修剪和栽种方面 明“着眼画意” 。第五、 六两句 例 明 州园林 木的画意美。4、 析第 6 自然段在 园里安排“ 空的花 、无所依傍的廊子、一面
11、大的 子” 做想达到什么目的？ 了避免一 无 、 了体 柳暗花明； 了增加景致的深度、 次和 点； 了 人“如在画中、美不 收”的感 。你能运用 学到的知 ， 你 杜甫的 句“窗含西岭千秋雪”的理解 ？窗子本来是起阻隔作用的，可是推开窗 ，西 的山岭，白雪 ，尽收眼底，反而 有洞天，是景外有景，景中有景（四）、略 其他段落1、完成或达到了四个 究后 州园林就可以成 完美了 ？ 州园林大 十分 究，是“一幅完美的 画”，小 也“不可忽 ”，更 一步 明了 州园林的“ 入画”。2、 州园林各个角落都注意画意美， 和窗 朴而 具匠心。 州园林的彩 也“自出心裁” 。 几 是 “ 入画”的 明中心来
12、明的，而且巧妙地照 了第一段中 “一切都要 构成完美的 画而存在，决不容 有欠美 美的 笔”之句。三、反 和迁移31、 者和匠 的 是否达到了 期的完美的 画的效果，你能从文中找到例句 明 ？（从游 者的角度来 ）2、游 州园林有没有最佳 角度和 ？ 你的看法!“游 者无 站在哪个点（角度）上，眼前 是一幅完美的 画。”“一年四季不感到寂寞”3、“ 叶 ”和“荷 知 散” 两句 意境上有何不同, 你更喜 哪句?）文章 尾叶老 “可以 的不止以上 些”的确， 州园林 得我 了解的 有很多很多，介 州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我 身去体 、用心去品味、 画笔来描 、写文章来 美四、小 。本文由 到分地 明了各具特色的 州园林的共同特征-使游 者无 站在哪个点（角度）上，眼前 是一幅完美的 画，表 了 州园林的 美和眷恋之情。五、作 。4
