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1、1 / 2 一年级语文雨点儿教学反思 雨点儿是一篇科学童话；课文用拟人化的手法；通过大雨点和小雨点的 对话；告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的；有雨水的滋润；才有草长花开 的美丽景色 .课文生动浅显； 语言优美；富有童趣 .在教学时；我根据课文的特点； 以读为主线；激发孩子们的想象力和创造潜能；调动其情感参与；引导他们读 准字音、读通句子、读懂课文；入情入境地读；有滋有味地读；在读中识字； 在读中体验；在读中有所感悟；在读中有所创新；从中感受到阅读的乐趣. 课题 雨点儿中的儿化音是教学中的难点；我在指名学生朗读课题后发现问题； 于是提醒学生注意有个“儿” ；但是学生仍不能读好这个儿化音；于是我
2、就进行 了示范读；告诉学生读好“儿化音”的方法；两个字连在一起读快点；舌头圈 起来；然后让学生听我读再让指名让学生读；有个别学生会读；在一次次的示 范下学生逐渐能读好这个儿化音. 识字教学是一、二年级的教学重点、难点；在指导学生认字时；我针对不 同生字采用不同方法 .引导学生用自己喜欢的方式记忆生字.对于“数”这个字有 两个读音；为了让学生理解两个读音的用法；我引导学生采用组词的方法理解； 识字应该在一定的语言环境中学习；千万不能孤立认字. 学完字之后；我让学生读生词；在这里我觉得自己的设计比较巧妙.“数不清” 这个词先让学生理解其意思；然后让学生说说有哪些东西是数不清的；发散学 生思维；扩宽
3、学生知识面；学习不能学死知识；不能仅仅停留在书本上的知识. 对于“数不清”和“飘落”这两个词的意思；我没有放在课文中学习.在学词的 时候就进行理解 .对于飘落这个词；我才用直观的“纸片飘落”的方法让学生理 解.看了这个动作；学生就明白了；不用老师过多解释.然后体会到很轻的东西才 2 / 2 能飘落 .还有什么能飘落呢？学生就开始说“冬天雪花从空中飘落；纸片从天上 飘落；秋天树叶从树上飘落, ”在练习这个飘落的词语时；我有意识地引导学 生用“_从_”的句式练习说话 . 雨点儿 2-4 自然段是对话训练；我先示范朗读；再让学生读；再采用分 角色朗读；经过多次朗读之后；大雨点和小雨点的对话内容学生就
4、可以很容易 地懂了；这时候；我又让学生说说； 你还有什么不懂； 会思考的孩子就说了：“小 雨点为什么要求有花有草的地方；大雨点为什么要求没有花没有草的地方.”其 实表面上是他们在提出问题；但其实是我在引导他们学习；引出下面的第五自 然段.让学生学习第五自然段找答案. 要教学生做真人；做真事；那么每节课的德育训练也非常重要；就要告诉 学生从一点一滴小小的事情做起；课后要求学生爱护花草；为教室里的花草按 时浇水 . 其实这节课我也有很多失误的地方；经过反思；发现本堂课还有很多需要 改进的地方；比如时间的安排上不够紧凑；学习第一节的时间过长；使得第二、 三、四、节的教学显得仓促；部分教学环节落实不够到位.特别是最后写字环节； 显得仓促不扎实；其实可以课后再教；处理教学设计还不够灵活.在学完课文之 后的拓展训练；假如你是雨点儿；你想去哪里？没有进行；这是我这节课最大 的失误 . 一次教学实践一份教学反思带来的将是一份成长；虽然课上的还不尽 如人意；但却让自己收获多多. 2013-12-3
