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1、1 / 1 二年级语文教学随笔 城郊九年一贯制学校王慧 一、学生在 玩 二年级语文教学随笔 二年级语文教学随笔； 玩 出价值.如闯字的识字；书上说：“马字进门就是闯 .” 有的学生说：“一只小马跑进了门里 .”一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据 部首猜字义等等；学生在发散思维的玩 中学得快乐 .再如用积累的方法记一记；将课 外识记的字剪一剪、贴一贴；制成小报；在班级中评选出 识字大王 等方法、活动都 为学生识字提供了丰富多彩的玩 法. 二、在写字方面；我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具；一直强调学 生把字写得正确、工整、规范、漂亮. 课标中指出： 写字是一项重要的语文基本功；是巩
2、固识字的手段；对于提高 学生的文化素养起着重要作用；必须从小打好写字的基础.一个人的字写得好与否；不 仅仅是个人的 门面 ；而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点 . 因此；教学时我采用了读字、范写、评议、试写 的程序： 读字 时；让学生讨论 写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方 等问题；整体把握写字的规律；在范写之时；让学生评议老师的范字；引导学生观察、 发现、把握写字的要领；运用作业展览、评选书写闪耀明星等方法；激发了学生写字的 兴趣；提高了学生写字的技巧. 三、在阅读教学中；我反对无目的多读；强调有层次的读书. 初读；将课文读正确；整
3、体感知全文；再读；将课文读流利；理解课文中词句；研 读；将课文读出感情；谈独特的理解与感受；练读；将课文读入心；积累语言文字.在不 同层次的读中； 教师同样鼓励个性化的学习.让学生自己想想有感情朗读课文的方法；彼 此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题；教师挑出有价值的问题共同讨论； 培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来；说一说自己这样画的理由；放胆做 画学语文；让学生排演课本剧孟母断织劝学；师生根据语言文字进行评议；演演评 评学语文等等 .这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务；还能促进学生乐 学、爱学语文 . 语文学习的点点滴滴都需要有规范；都需要我们去培养学生的良好习惯；这样才 能为学生学习语文打下良好的基础.
