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1、1 / 2 2020 年秋六年级语文期末试卷分析 本次语文考试涉及的层面和内容很多；知识点也分布到方方面面.现对考试情况做如下分 析： 一、试卷基本情况 本次考试；语文试卷从字词、语句、阅读、写作四方面对学生的知识和能力进行较全 面的检测 .整份试卷密切联系教材；关注学生的实际；题量不大；难易适中；覆盖面较广.内 容结构稳中求变；稳中求新.与往年的试卷相比；这次的试卷带有明显的延续性、继承性和 创新性 .有拼音的考察；生字的掌握.学习是在阅读中进行的；离开了阅读；语文就成了无本 之木；于是阅读中的积累；阅读中的理解；阅读中的运用一直是研究的重点.写作也体现了 新课标的新理念；内容广；不完全限定
2、学生；可最大限度的为发挥学生最好水平；同时还 让学生学习审题；很符合小学高年级学生特点. 总而言之；整份试卷既有知识的检测；又涉及到能力的评估；如概括主要内容的能 力、理解词语和短文的能力、表达能力等.题量适当；题型丰富；是能较为全面的检查学生 语文素质的一份优秀试卷. 二、检测概况介绍 本次本班检测参考人数2 人；其中总分为147.5 分；均分为73.75 分；优良率为50； 及格率为100.；60-80 分 1 人； 80 分以上的为1 人. 三、学生完成情况 试卷考查的主要内容有： 1、字词；试卷中要考查的字音、字词、词语拼盘；都是本册教材中学生必须掌握的； 应该是很容易的.从得分来看；
3、学生对字音、字词的掌握不够好.部分同学失分的主要原因； 一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固；答题时出现判断的错误.还有些同 学不会拼音；给生字注音标声调错误从而丢分. 把词语补充完整完成的不够理想；把个别词 语写错别字 . 2、语句 按要求完成句子练习完成的不够好；没有按要求缩句；没能缩成最简单的句子.根据情 境补充句子不能正确的填写；由此我们可以看出学生学得不够牢固. 3、阅读 阅读试题包括联系上下文理解语句、写出自己的疑惑、写对话练练口语交际能力等题 型. 从卷面看；口语交际做得比较好.默写运用有不少的错别字；系上下文理解语句；从整 体上看；此题得分率大致在60左右 .主要是
4、不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原 2 / 2 因.回答不具体也是丢分的主要原因.没有弄清题目的要求盲目作答导致没有抓住要点；从而 丢分 . 4、作文 从阅卷情况来看；问题也不容忽视；一是选材上多雷同之处；视野不够开阔；二是语 言积累不多；语言表达不完整；缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺；有的作文层次 不清；语言颠三倒四；四是书写不规范；字迹潦草；错别字多.五是字数达不到要求. 四、对今后教学的几点看法； 1、重视字词教学；夯实语文基础；字词教学是语文教学的重要内容之一；是阅读和 写作的基础 .要学好语文；首先要识字；要掌握一定数量的字和词.从本次检测中；我们很明 显地看到；许多学生
5、字、词不过关.试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的；这 些词语在平时的练习册中也常出现的；学生应该有较多认识和巩固的机会；可为什么学生 的得分率还不高呢？要提高学生的成绩；首先应重视字、词的过关.在检测卷中；字、词类 的题目只要学生平时稍加努力；就可以得分.因此；教师在教学中应重视词语听写；词语抄 写和组词的训练；同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学 生对词语的掌握. 2、提高阅读能力；引导个性阅读 从抽样调查的结果来看；阅读题的得分率是最低的；说明了学生阅读的能力还不强. 其实本次试卷的阅读题并不难；只要学生认真阅读短文；是很容易找到答案的. 我想：在阅读教
6、学中；教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要 性.只有让学生直接面对文本；用心读书；才能获得个人的理解、体验和感受. 3、激发习作兴趣；抒发真情实感 学语文；最头痛的就是写作文；学生习作时常常觉得无事可写；无话可说.培养学生的 写作能力；要采取多种方法；激发学生的写作兴趣；使学生不断获得写作的动力. 一篇好的 文章；真实感情比华丽的辞藻；富丽堂皇的布局更为重要；离开真情实感这个前提；一切 写作技巧都成了空中楼阁.真实的才能打动自己；写出来的文笔才流畅；感情才真实.作文教 学要多点自由、开放；少一些束缚、限制；使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字；在语 言、形式上贯彻一个“活”字 . 总之；写实的作文一定要让学生写身边的事；说心里的话；说有童真童趣的话；想象作 文则要鼓励学生展开想象的翅膀；写出富有新意的作文. 胡天永 2018.2.3
