《邹忌讽齐王纳谏(2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《邹忌讽齐王纳谏(2)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、邹忌讽齐王纳谏新陆中学刘玉霞教材分析邹忌讽齐王纳谏选自战国策齐策，是古典散文中的名篇。文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏， 使齐王广开言路、修明政治的故事。全文分三部分：第一部分写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出直言不易的道理； 第二部分写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏； 第三部分写齐王纳谏及其结果。 邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。本文语言浅显， 故事情节生动， 内容并无费解之处。 教学的基本方式应是以学生自读为主，以教师点拨为辅。点拨，主要是抓住劝谏和讽喻手法来启发学生，使他们悉心体会
2、邹忌委婉劝说的方式， 明确邹忌劝说艺术在当代人际交往中的作用，学习作者精彩的对话描写和精巧的结构。另外，梳理文言知识。掌握重点文言实词的意义也是教学重点之一。教学目标1、结合注释、积累，明确文言重点字词含义，疏通文意。2、背诵全文，培养文言语感。3质疑讨论，明确人物形象，体会邹忌讽谏的艺术。教学重点1 、结合注释、积累，明确文言重点字词含义，疏通文意。2、背诵全文，培养文言语感。教学难点质疑讨论，熟悉人物形象，欣赏邹忌讽谏的艺术。学习方法1、朗读法用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课文，理解课文。2、讨论点拨法教学过程中，从不同角度多设疑， 巧设疑，启发学生思考，
3、鼓励学生发表自己的见解。3、提问法指导学生自主阅读提出问题，深入理解文本。第 1 页共 3 页4、图示提纲法指导学生通过圈点批注的方法阅读文本，设计图示提纲。课时安排2课时预习作业：1、 熟读课文。2、 根据课下注释用现代汉语翻译全文。3、 提出三至五个问题。教学过程第一课时预习课教学步骤一、导语设计同学们在小学学过 “画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等成语故事，你知道他们出自哪本书吗？介绍战国策，并引入课文的学习。二、解题邹忌讽齐王纳谏。解释“讽”“纳谏”，简介邹忌和齐王。三、朗读课文，疏通文句，把握文意（一）初读课文，读准字音。（二）译读课文，理解文意。1、根据学生的预习作业出现的问题请
4、学生解释（多媒体展示）。2、同桌之间相互翻译全文，互相指正。四、出示学生的问题，学生做记录。五、布置作业1、设计图示提纲。2 、思考课堂提出的问题。第 2 页共 3 页第二课时一、导语设计同学们知道哪些在历史上敢于向君王进谏的人物？导入文本的学习。二、由题目引入对 2、 3、 4段的探究。1、读第二段，思考：邹忌是怎样劝谏的？邹忌为什么能劝谏成功？2、从语气、语调、重音等方面对学生进行诵读指导。3、品味邹忌劝谏技巧之高，思考：邹忌是怎样劝谏的？4、理解劝谏成功有邹忌的睿智更因齐王的英明，思考：邹忌为什么能劝谏成功？5、读第三、四段，理解齐王也是明君，并根据板书背诵课文2、3、4段。三、品读课文，鉴赏写作技巧之妙。1、读第一段并思考：文章题目是“纳谏”，为什么要写第一段？2、从语气、语调、重音等方面对学生进行诵读指导。在朗读指导中理解： 对话的精彩、 结构的精巧， 以及第一段对表现人物的作用。四、师生共同总结全文。五、师生共同板书设计。第 3 页共 3 页
