2016企业战略管理第二章ppt课件

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1、企业战略管理,湘潭大学商学院,第一部分,战略管理导论,第二章,战略管理十大流派,战略管理流派的演变和分类,掌握各流派的核心思想,分析评价各流派的贡献和局限性,1,2,3,重点关注,战略管理流派概述,A Brief Review of the Strategic Management Schools,6,主要战略管理学派及其观点,The Major Strategic Management Schools and Their Views,定位学派 The positioning school 战略制订是个分析研究的过程,计划学派 The planning school 战略制订是个正式规范的过程

2、,设计学派 The design school 战略制定是个确切定义的过程,7,主要战略管理学派及其观点,The Major Strategic Management Schools and Their Views,学习学派 Learning School 战略的形成是不断学习的过程,认知学派 The Cognitive School 战略形成过程是一个认识的基本过程,企业家学派 The Entrepreneurial School 具有战略洞察力的企业家是企业成功的关键,8,主要战略管理学派及其观点,The Major Strategic Management Schools and The

3、ir Views,学习学派 Learning School 战略的形成是不断学习的过程,文化学派 Culture School 一个集体思维和社会交互的过程,权力学派 Power School 战略形成过程中必须考虑权利因素,环境学派 Environmental School 企业对外部环境的反应过程,说明性学派,描述性学派,综合性学派,设计学派 计划学派 定位学派,企业家学派、认识学派、 学习学派、 权力学派、 文化学派、 环境学派,结构学派,战略管理流派分类,明茨伯格(Mingtzberg)、阿尔斯特朗(Bruce Ahlstrand)和拉蒙珀(Joseph Lampel)等，将战略管理的

4、各种理论梳理成十大学派。,亨利明茨伯格(Henry Mintzberg)，全球管理界享有盛誉的管理学大师，经理角色学派的主要代表人物、对管理领域常提出打破传统及偶像迷信的独到见解。 他迄今一共出版了十六本书和一百四十多篇文章，其中最具影响力的包括管理工作的本质 (1973)， 组织的结构 (1979)， 组织内外的权力斗争 (1983)， 明茨伯格谈管理:人们的奇妙组织世界(1989)， 战略过程(1991)， 战略规划兴亡录 (1994)， 战略历险 (1998)， 管理者不是MBA (2004)等。,战略管理思想演进的趋势,战略管理思想演进的趋势,关注企业内部 (强调战略是一个计划、分析的

5、过程 强调核心能力的构建、维护与产业环境分析相结合) 关注企业外部(强调产业结构的分析 强调企业间的合作，创建优势互补的企业有机群体) ,第一、 从战略理论的内容上看，存在一个发展轨迹,“计划学派”源于较弱的竞争性，“设计学派”则建立在竞争性趋强的基础之上； 到了“结构学派”、“能力学派”和“资源学派”时代， 尽管他们对于竞争优势来源的认识各不相同， 但更多地强调对抗性竞争这一点却是相同的； “商业生态系统”的理论完全不同于以上各种理论， 主张企业间通过合作建立共生系统以求得共同发展。,第二、从竞争的性质看，竞争的程度遵循着由弱到强，直至对抗， 然后再到合作乃至共生的发展脉络。,如“结构学派”

6、的战略始于对产业结构的分析， 形成于对三种基本战略的选择，而这三种战略主要是基于产品的差异性所作出的。 “能力学派”则将战略的核心转向了企业内部的经验和知识的共享与形成， 这些都是内在、无形的东西，对竞争优势的形成具有长远的影响。,第三、从竞争优势的持续性来看，从追求有形(产品)、外在、 短期的竞争优势逐渐朝着对无形 (未来)、内在、持久的竞争优势的追求。,无论是“计划学派”、“设计学派”，还是“结构学派”，都有一个假设前提，即外部环境是可预测或基本可预测的。因此，制定战略的重点是分析和推理，通过分析、经验和洞察力的结合，就可基本把握战略的方向。“能力学派”的假设前提则是外部环境的变化是不确定

7、、不均衡的。所以，战略制定的主旨就是比竞争对手更好地掌握和利用某些核心资源与能力，并且能够比竞争对手更好地把这些能力与在行业中取胜所需要的能力结合起来。即便如此，战略的成功可能性也是有限的，需要我们承担巨大的风险。,第四、从战略管理的范式来看，战略管理的均衡与可预测范式 开始被非均衡与不确定性所取代。,如“结构学派”的战略始于对产业结构的分析， 形成于对三种基本战略的选择，而这三种战略主要是基于产品的差异性所作出的。 “能力学派”则将战略的核心转向了企业内部的经验和知识的共享与形成， 这些都是内在、无形的东西，对竞争优势的形成具有长远的影响。,第四、从战略管理的范式来看，战略管理的均衡与 可预

8、测范式开始被非均衡与不确定性所取代。,战略管理传统流派,设计学派,设计学派(Design School)认为战略制定是个确切定义的过程 ，对于战略管理理论的发展做出了很大贡献，尤其是SWOT模型的建立充分体现了组织内外部关系对制定战略的重要性。但是，设计学派将战略管理静态地划分为两个阶段，从而割裂了战略形成和实施间的动态联系，只能是对管理现实的初步反映。,外部评价 环境机会与威胁 关键成功要素,内部评估 企业优势与劣势 突出竞争能力,社会责任,战略方案,管理价值观,战略评估和选择,战略实施,设计学派的战略设计过程模型,设计学派： 起源,计划学派(Planning School)认为战略制订是个

9、正式规范的过程 计划学派主要在20世纪70年代发展起来的，基本上与设计学派处于同一发展时期，是以安索夫为杰出代表。计划学派认为,战略的形成是一个受到控制的、有意识的、规范化的过程。战略行为是对其环境的适应过程以及由此而导致的企业内部结构化的过程。 同设计学派相似，计划学派也把市场环境、定位和内部资源能力视为制定战略的出发点。但它认为企业战略的制定过程应该是一个正规化、条理化的计划过程，不应该只停留在经验和概念的水平上。计划学派引进了许多数学、决策科学的方法，提出了许多复杂的战略计划模型。 代表著作：安索夫1965年出版的企业战略。提出战略应当包括四个构成要素： （1）产品与市场范围；（2）增长

10、向量；（3）协同效果；（4）竞争优势,战略管理传统流派,定位学派,定位学派(Positioning School)认为战略制订是个分析研究的过程 。定位学派适用环境是狭小的。定位学派对外部条件的偏重,尤其是对整个行业及竞争状况的重视,而忽视组织的自身能力。,定位学派(Positioning School 定位学派的创始人是迈克尔波特。他提出企业战略的核心是获得竞争优势，而竞争优势取决于企业所处行业的赢利能力，即行业吸引力和企业在行业中的相对竞争地位。因此，战略管理的首要任务就是选择最有赢利潜力的行业，其次还要考虑如何在已经选定的行业中自我定位。 定位学派认为企业在制定战略的过程中必须要做好两个

11、方面的工作:一是企业所处行业的结构分析;二是企业在行业内的相对竞争地位分析。 定位学派将战略分析的重点第一次由企业转向了行业，强调了企业外部环境，尤其是行业特点和结构因素对企业投资收益率的影响，并提供了诸如五种竞争力模型（供应商、购买者、当前竞争对手、替代产品厂商和行业潜在进入者）、行业吸引力矩阵、价值链分析等一系列分析技巧，帮助企业选择行业并制定符合行业特点的竞争战略。,战略管理传统流派,企业家学派,认为具有战略洞察力的企业家是企业成功的关键。,战略管理现代流派,企业家学派代表人物 ：奈特企业家精神：处理不确定性(1967) 克林斯和摩尔组织的缔造者 该学派强调领导的积极性和战略直觉的重要性

12、。它一方面将战略制定归功于个人直觉；另一方面认为不存在规范的战略制定过程。这一学派核心概念就是远见，它产生于领导人头脑之中，是战略思想表现。战略既是深思熟虑的，又是随机应变的：在总体思路和对方向的判断上深思熟虑，在具体细节上可以随机应变，在战略的执行过程中灵活地进行变更。,战略管理传统流派,认识学派,它提出，战略实质上是一种直觉和概念，战略的制定过程实质上是战略家心里的认识过程,战略管理现代流派,认识学派（The Cognitive School）(1940年代末期) 认识学派认为战略形成过程是一个认识的基本过程，它是沟通较为客观的设计、计划、定位和企业家学派与较为主观的学习、权力、环境和结构

13、学派的一座桥梁。它提出，战略实质上是一种直觉和概念，战略的制定过程实质上是战略家心里的认识过程；由于战略管理者所处的环境是复杂的，输入的信息在认识之前要经过各种各样的歪曲的过滤，因此战略在实际形成过程中偏重实用性而不是最优化。 认识学派提醒我们战略家在认识风格上存在很大的差异性，这会对他们追求的战略产生重要的影响，我们如果了解战略形成过程，最好了解人的心理和大脑。但对战略管理研究的贡献却是极为有限的。,战略管理传统流派,学习学派,认为战略的形成是不断学习的过程；将战略形成看作一个应急的过程,战略管理现代流派,学习学派 (Learning School） 出现于1950年代末期，代表人物及著作：

14、查理林德布罗姆“蒙混过关”的科学(1959)、詹姆斯布雷恩奎因(James Rrian Quinn)应变战略：逻辑渐进主义(1980)、彼得圣吉第五项修炼（1990）、加里哈默、C.K.普瑞哈拉德。 该学派认为战略的形成是不断学习的过程，战略规划和执行界限变的不可辨别；学习以应急的方式进行；在管理战略学习过程可能出现新战略。但是，学习的过分强调可能会使一个连续的和完美的可行战略遭到破坏。这一学派的主要贡献是：在学习的过程中理解战略。,战略管理传统流派,权力学派,把战略形成看作是一个协商的过程，强调在战略形成过程中，必须考虑权利即政治方面的因素。,战略管理现代流派,权力学派认为，企业内外存在着各

15、种正式和非正式的利益团体，他们会利用各自的权力对企业战略施加影响。因此，战略制定过程是各种正式或非正式利益团体运用权力、施加影响、不断谈判、相互控制和折衷妥协的过程。 战略制定不仅要注意经济、行业及竞争因素，而且应当注意决策过程中的政治因素，注重均衡考量各利益相关者的利益诉求，同时，在战略制定与实施过程中，化解和排除来自组织内外部的个人或利益集团的牵制和干扰。 权力学派的代表作主要有：麦克米兰(MacMillan)的论战略形成：政治概念(1978年)、普费弗和萨兰西克的组织的外部控制(1978年)。,战略管理传统流派,文化学派,文化学派将战略形成看作一个集体思维和社会交互的过程，它把个体的集合

16、连接到组织这个整合实体之中，着眼于共同利益，确立了组织风格与个人风格的同等地位，有利于建立整体观念。,战略管理现代流派,文化学派认为，文化是社会成员随着时间推移而创造的一种共享意向，它的形成不仅通过纯粹的社会活动，还有赖于成员之间的相互关系以及所使用的资源。该学派指出，企业文化及背后价值观念，对于战略的形成具有重要的影响。观念植根于集体意向之中,并在深藏着资源或潜能的组织模式中反映出来。文化学派赞成战略管理的连贯性，强调传统的传承性、变化的丰富性和舆论的复杂性。 文化学派的代表作主要有：艾瑞克莱恩曼的长远规划的组织理论(1973年)、罗伯特沃特曼(RobertH.Waterman)与汤姆彼得斯(TomPeters)合著的追寻卓越(1982年)，及博格沃纳菲尔德的资源为本理论(1984年)。,战略管理传统流派,环境学派,环境学派把战略的形成过程看作是企业对外部环境的反应过程，环境作为一种综合力量，成为企业战略形成过程的中心角色。,战略管理