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1、现在教材内容多，容量大，科学地给学生布置作业，就显得很重要。作业多，学生时间不够，就会采 取少写、应付、潦草，甚至不写作业的坏行为，时间长了，就会养成不良的习惯。要改变目前的现状，我 们就要反思自身，科学合理地布置作业。因此，布置作业要注意以下几点: 一、不布置大量地机械、重复的作业。数学题目太多太多, 重复布置 , 机械劳动没有意义. 为了加强学生 记忆，而布置重复机械的作业，导致学生为了完成作业，没有一个积极主动的态度不值得. 二、每次布置作业要适量，学生在一小时左右能完成。如果布置作业量太多，学生负担过重，疲于应 付, 根本就不会有好的效果的. 有些学生就会应付作业，严重地会逃避写作业。
2、 三、布置难度适宜、学生感兴趣的作业。作业太难，学生失去写作业的兴趣；作业太简单，学生已经 掌握了，会觉得太浪费时间，所以我们要根据学生的特点、知识水平布置恰当的作业。 总之，我们要精心、科学布置作业，使学生所学知识得到及时巩固与更新。 作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，是为巩固课堂教学效果而设计 的、供学生课外进行的练习。它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是 教学过程中不可缺少的重要环节，也是学生学习过程中一个重要组成部分。 苏霍姆林斯基认为：课外作业应当是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识的准备， 应当让学生在课外去
3、观察自然界的事物和劳动现象，发展个人的爱好和需要，满足和发展个人的多方面的 智力需要。他说，实际作业应当是知识的运用和深化。分析、研究、比较这些积极的脑力劳动形式应 当贯穿在家庭作业里，这样的家庭作业能把读书跟观察、劳动结合起来。 那么 , 如何有效地布置作业，让作业更科学、更全面、客观地检测出课堂教学的效果呢? 作业要有趣味性。 兴趣是学习的调节剂，它的加入便于发动储存在学生内心的力量。用学生喜闻乐见的 形式巧妙结合，把知识、技能的训练、创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业富有趣味、 吸引力。 作业要有科学性。 作业的科学性应该是有利于培养学生各方面的能力，符合学生身心发展的特点
4、。盲目 的追求数量，让学生机械的做题目这样的效果不仅不大，反而使学生产生厌烦的心理，养成不良的作业习 惯。布置作业时，在学生的角度上去考虑学生完成作业的时间。作业总量每天以不超过1 小时为宜。否则 学生在疲劳、枯燥的作业中不仅不能感受到学习的乐趣，而且对学生的身心发展极为不利，这也是极不科 学的。所以布置作业时，科任教师要做到相互协调。不仅要严格控制作业数量与时间，还应考虑作业的有 效性。应多一些促使学生深入思考的问题，少一些烦琐枯燥的问题。应该去思考在作业中如何启发学生动 脑思考。作业的布置应从学生身心的健康角度出发，以发展学生的潜能为目的，正确调整课前作业、课中 作业、课后作业的关系，使学生能力均衡发展。 作业要有层次性。 新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，而每位学生都是不同的个体， 各方面都存在差异。因此，设计家庭作业时要有层次性。一方面，教师可以布置不同难度的作业，然后让 学生选择适合自己的作业。另一方面，教师可以布置相同的作业，然后对学生提出不同的要求。鼓励他们 主动地学习，使不同水平的学生都得到相应的发展。
