《感统训练方法(最新版)新修订》由会员分享，可在线阅读，更多相关《感统训练方法(最新版)新修订（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 感统训练方法感统训练方法 对于感统失调的儿童药力是无效的， 必须通过专用器材和方法对孩子进行感统刺激， 具 体活动像做游戏一样，让儿童在快乐玩耍中，充分张大每个感觉细胞，去感受刺激，让大脑 在“跟着感觉走”的过程中，充分完善其组合。通过多样翻转的活动，使孩子在平衡感，触觉 感，手脚及身体协调方面，前庭固有感觉，投，拍，爬等方面产生兴趣，以完成训练目标； 对年龄小的幼儿，用带领引导的方法与幼儿互动，帮助他们体验各种活动以达到训练目的； 同时也加强了孩子意志品质的培养，及时表扬他们的勇敢，聪明，使他们感到自信，快乐， 使身心健康得到全面发展。为孩子的一生创造一个智慧、称职的司令部。 部分感统训
2、练的方法及作用 滑板俯卧撑地爬促进双侧统合，强化前庭感觉统合。滑板滑梯对前庭体系产生强烈刺激， 促进头、颈、肌的同时收缩以及身体保护性伸展反应行为的成熟。培养孩子集中注意力。 俯卧旋转促进前庭感觉体系活化，并强化触觉体系。 插棍强化前庭刺激及全身肌肉的伸展和活性化，尤其对头部、颈部肌肉的同时收缩及身体 的保护性伸展反应行为的成熟有很大帮助。 独脚椅帮助儿童建立前庭感觉机能，控制重力感，发展儿童平衡能力，同时对儿童的腰腹 力量也有锻炼作用。 趴地推球 1加强颈部肌肉的锻炼以及身体协调能力。2用于改善孩子注意力分散以及培 养孩子坚持不懈的良好品质。 平衡台和袋鼠跳在跳跃动作中强化前庭刺激，抑制过敏
3、的信息。 “蹦蹦床”、“晃动平衡木”、“圆木马吊缆”、“圆筒吊缆”。 当然孩子在训练的同时，我们对 家长的教育态度和教育方法也作了全面分析和诊断， 指出了一些不正确的做法和观念， 比如 要求过高、干涉过多、负性语言（评价）频繁、缺乏正确沟通、父亲的角色功能等等，要求 其配合我们一起促进孩子成长和进步。 时代在迅速地变化，我们的家教方法也要变，现代家教光靠理论说教显然不行，应该根 据孩子身心发展的需要，更多地进行针对性地训练。 同年龄孩子的感统训练要求及原则同年龄孩子的感统训练要求及原则 训练计划共分为三个单元。 第一单元，感觉输入基础单元，适应年龄段（2.0 岁-3.5 岁）此单元以大量的感觉
4、游戏帮 2 助幼儿获得丰富的感觉输入， 使幼儿的感觉接收能力逐步增强， 为下一单元开展的感觉统合 训练打下良好的基础。 第一单元共分为四册： 第一 以幼儿简单感觉输入游戏刺激为主要 训练内容，目的在于使幼儿逐步适应新的感觉输入方式，建立良好的训练兴趣。第二 以视 听觉协调训练游戏为主线，加强各种感觉同步输入时的协调能力的建立。第三 以强化视听 觉与运动能力的协调关系为主要训练目的， 同时从本册开始幼儿感觉输入训练进入较复杂阶 段。 第四 训练内容注重巩固感觉输入训练效果， 进一步增加多源性感觉输入的复杂性， 使 幼儿早期感觉统合初级能力逐步生成。 第二单元，各种感觉组合能力初期训练单元，适应年
5、龄段（3.5 岁-4.5 岁）此阶段以多 种小滑板静态运动训练组合并结合其他器具以及徒手静态训练为开端，逐步过渡高级 第 二单元共分四部分 第一，在大量复杂多源感觉输入训练基础上，以静态感觉统合初级能力 训练为主线，配合水平动态训练内容，使幼儿建立初步感觉系统良好组合能力。 第二，巩 固并加强静态感觉统合初级能力， 增加较复杂前庭信息输入组合训练， 为下一阶段开始的本 体感觉建立训练打下基础。 第三，各种吊缆系列训练组合的开展，辅助以滑板高级训练内 容，让幼儿获得更加良好的感觉统合能力。 第四，本册训练内容以总结，测试性训练为主， 通过次阶段的训练， 详细了解幼儿感觉统合前期训练效果以及个体存
6、在的特殊问题， 以便在 下一个单元的训练中依次制定个性训练计划开展密集训练良好解决个体特殊问题。 第三单元，强化感觉统合能力密集训练单元，适应年龄段（4.5 岁-5.5 岁）在第二单元 训练基础上逐步开展感觉统合复杂能力的训练，主要以加强感觉统合动态运动训练强度为 主，包括小滑板动态组合、吊缆动态组合以及其他多种动态组合，并根据上一单元训练情况 开展有针对性的个性训练。 第三单元共分四册 ： 第一，依照上一单元个性检测及训练结果 修订个性训练目标， 在普遍增加复杂多源感觉输入训练强度的基础上， 静态感觉统合初级能 力训练强度也随之调整，使幼儿感觉系统良好组合能力得到巩固。 第二，增加静态感觉统
7、 合训练强度以及密度， 幼儿已熟悉的前庭信息输入组合训练作为本阶段重点， 为下一阶段本 体感觉加大强度的训练奠定基础。 第三，本册训练内容，进一步熟练操作各种吊缆系列的 训练组合，并增加其复杂性，滑板高级训练难度的提高，让幼儿的前庭系统更加良好将感觉 信息加以统合。 第四，通过多种方式的检测，详细了解幼儿感觉统合综合训练效果以及个 体水平，并对幼儿整体能力加以综合评估。 通过以上三个单元完整的训练过程可使幼儿基 本消除行为能力、情绪控制等方面存在的问题，并使幼儿的感觉及神经系统更加完善，大脑 功能逐步增强， 各类综合素质普遍得到提高， 为将来真正意义上的智力开发和学习打下良好 的基础。 以上资
8、料为借用别人的有关资料编辑而成，有一定的指导意义。家长可以知道不 3 同年龄孩子的训练规划（要求） 。在特殊儿童的感统训练中，我们切记不要盲目的超前，做 一些“技巧与难度”的训练项目。要依照儿童不同年龄生理与心理的发展要求，有计划有步骤 的开展训练。 感统训练从感统训练从 0-3 岁开始岁开始 由于感觉统合失调的表现通常出现于 313 岁，家长由于发现了此类问题才予以干预，所以 一般有该问题的孩子的感觉统合训练都要到 3 岁以后才开始进行。 但是小洞不补， 大洞吃苦， 其实越早干预，对孩子以后的发展来说，就越是有利。 正所谓“防患于未燃”，若等问题发生了再去解决，终究是迟了一步。所以我们主张尽
9、早 给 孩子进行感觉统合训练， 为孩子日后的发展扫除障碍。 如果你觉得宝宝现在还没有必要进行 正式的感觉统合训练， 或者一时找不到合适的训练中心， 那么不妨在家里和宝宝做一些这类 的游戏，将感觉统合训练融合于游戏当中，既开心又有益。 0-6 个月：以吸吮、按摩、伸展、嗅闻、观察、倾听为主 *在 20-30 公分距离内，面对着他作表情，他会注视对方的表情。 *两周起，为宝宝按摩；作肢体伸展。 *于床前或床旁，悬挂旋转且发声玩具，引导追视及诱导转头。 *对着他说话，吸引他倾听并注视。 *给宝宝睡摇篮；或者将宝宝抱起，一手托其颈，一手托其背，左右摇晃；也可以用双手将 其从腋下抱起，转圈。 *在滚筒上
10、练习俯趴、抬头、转头。 *在不同触感的床单上，练习俯趴、翻身。 6-12 个月：摇铃、敲击、取物、手指动作、爬行、扶走为主 *简单的一个拥抱， 就是一种皮肤刺激。 可以用不同的方式拥抱， 还可以前后、 左右轻轻摇晃。 *对于触觉反映较为迟钝的宝宝，可用不同材质的布片，软毛的刷子或者治疗专用的触觉刷 来刷他的手心、手臂、腿部和背部，以增加触觉刺激，唤醒他的触觉。 *让孩子多触摸各种玩具，在触摸不同质地的玩具时不知不觉地增进了触觉识别能力。 *准备一个大篮子，然后给宝宝一些不同质感、不同重量的玩具，让他将玩具投入篮子中。 4 把宝宝高高抱起，同时可以将他上下、左右轻轻摇晃， ，刚开始时速度可以慢一
11、些，等他适 应后可以稍稍加快。 *宝宝仰躺，妈妈握住他的手，将他拉起成坐姿。 *让宝宝趴在床上或地毯上，抓住他的脚，让他做身体翻滚的动作。 *用浴巾或毛巾被把宝宝包裹起来，让他在毛巾中滚动或扭动，小年龄的宝宝可以把他放在 浴巾里提起来轻轻摇晃， 玩 “荡秋千”的游戏。 这有助于全面增加身体各部位触觉刺激的强度。 *玩摇响玩具，或者敲击玩具，也可以增加触觉刺激。 *开关抽屉、将东西拉出来、撕纸、翻厚纸板书页、手指钻入洞孔中。 *学习抓取积木，或者用手指捏葡萄干。 *模仿动作：用手指物、拍手、挥手再见、虫虫飞等。 *抱在怀中，前后左右摇晃，作宝宝体操。 *由匍匐、跪爬（膝与手掌着地）到站爬（脚掌与
12、手掌着地） 。 *牵着宝宝的手到处游走。 1-2 岁：以行走、攀爬、追跑、涂鸦、叠积木、按键、仿说为主 *培养宝宝对自己身体的知觉，能察觉尿布湿了、脏了。 *训练他自己脱鞋子、袜子、裤子、使用汤匙、学习杯。 *插棒，搭积木，将简易几何积木崁入盒、抓着笔涂鸦。 *教他按电视遥控器、玩具电话键、弹玩具钢琴等。 *掷小球，拋海滩球，滚接球。 *爬上爬下；爬阶梯，牵着他的手上下阶梯，倒退着走。 *摇木马、骑马（爸爸跪爬，宝宝骑坐在其背上） ，加强平衡感。 *助行推车；坐滑行车用双脚滑行；在浴缸中，体验站立、行走。 *在地上画一道直线，或者找个有花坛边之类的场所，让宝宝交替着脚跟抵脚尖，沿着直线 往前走
13、，训练他的平衡能力。 *在家里只要不是很冷，就坚持让孩子光脚走路。足底接受地面直接的刺激对宝宝来说不仅 是件快乐的事情，也是发展他足部触觉的必要条件。 *绕着家具跑；踢球、追球。 *训练他能听从简单的指令做事；语言上能够做些简单的表达，会哼唱短小的儿歌。 2-3 岁：听故事、唱游、游乐设施、动作技巧、扮演游戏为主 5 *多玩水，玩沙，多玩触摸辨识物品等触觉游戏。 *玩跳跳床可以增加宝宝全身的平衡能力和稳定运动。 *培养孩子的自理能力，学习自己穿、脱裤子、鞋袜，解开大衣的钮扣；拧水龙头；给自己 洗脸、刷牙等。 *基本线条模仿运笔（圆形、正方形等） ；木槌敲打木钉；穿木珠；模仿将纸对折；剪纸；丢
14、接球、衔接玩具；将玩具归类、排序、物归原处。 *学唱儿歌，并且边唱边摇摆身体、打拍子或者以打击乐器配乐。 *理解简单的形容词，培养方位概念，听指令作事情。 *用玩具电话对话，玩扮演游戏。 *学习视觉辨识两性娃娃、 颜色归类、 几何形状崁入、 大小、 套套杯、 点数、 简易拼图 （三片） 、 简易立体积木造型（三、四块积木的造型） 。 *室外游戏有助于大动作训练：投篮，老鹰抓小鸡，互踩影子，攀爬架，溜滑梯，荡秋千， 跷跷板等。 *波波球池中的玩乐也可以给宝宝以很大的触觉刺激， 并能使他精神愉快。 为了增加趣味性， 可以在球池里藏一些小玩具，让宝宝寻找，或者进行“过河”比赛，要求大家都横渡球池，看
15、 谁先到达“对岸”。 *平时可以刻意地给宝宝练习上下阶梯，或者带他搭乘电扶梯等。 *旋转木马是向坐汽车过渡的好器械，它能帮助宝宝适应那种摇摆动荡的感觉。 *双脚连续跳、往前跳、从阶梯上跃下、走直线、骑三轮车等技巧性动作。 *翻跟头可以锻炼平衡感， 但这似乎是一种难度不低的运动， 也许很多家长都不敢给宝宝玩。 可是只要方法得当，宝宝不但能学会，还能运用自如呢！当然要注意宝宝是否头晕，如果头 晕就及时停下来，休息一下再说。 *点心与三餐时，给宝宝先嗅闻或品尝食物，猜猜看今天吃什么。 这些训练大多看似平常，但触觉训练就是应该从点滴做起的，同时这样做也便于养成良 好的生活习惯，有利于孩子的身心健康。
16、练习不在于多，而在于坚持。贪多嚼不烂，未必所有的条款都要去做一遍，任何练习一 遍两遍是不会有多大影响的。关键是要坚持不懈，细水长流，才能真正收到效果。 6 家长在感统训练中的角色家长在感统训练中的角色 在孤独症儿童训练中， 感统训练是一个必不可少的训练项目， 也是目前国内外孤独症训练比 较常用的训练方法，感统训练能够为儿童提供感觉信息，有助与开发儿童的中枢神经系统， 同时， 也起到抑制和调节感觉信息。 从而， 也为下一步的其它训练中， 奠定一个良好的基础。 做为一名特殊教育老师，在工作中，细心观察发现，有一部份家长在训练的过程中，还 存在着一些问题，对感统训练把握得不够明确,单纯的追求完成任务，那么在感统训练过程 中，家长应该如何去把握原则呢？ 首先，在训练有过程中，应尽量让孩子感受到愉悦，而不是压力和恐惧。这是至关重要 的一步，步入正轨只有感觉到高兴的事情，人们才愿意做，孤独症儿童也不例外，因
