部编 七年级上册语文周周清 修订

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1、周 周 清 姓名： 班级： 1.下列词语中加点字读音有误的一项是（ ）A蝉蜕（）涨红（zhng）一霎时（sh）B水藻 （zo）姊妹（z）仿膳（shn）C黄晕 （yn）徘徊（hui）诀别（ju）D应和（yng）憔悴（qio） 贮蓄（ch）2.下列句子没有语病的一项是（ ） A.通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。 B.只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。 C.有没有良好的思想品德，是评价一个优秀学生的标准之一。 D.巴金老人的一生，是坚定不移地追求光明、追求真理的一生。3、对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”理解不准确的一项是（ ）A、作者将“愁心”形象地寄给“明月”，随朋友直到僻

2、远之地。B、朋友被贬僻远之地，诗人用夜郎之名，使人联想古夜郎国，以见其边远。C、诗人同情友人的不幸遭遇，把“愁心与明月”一起寄给身处夜郎的友人。D、这是一种艺术想象，最能体现诗人内心同情的深切和真挚。4、填空：（1）次北固山下中在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然理趣的句子是： ， 。（2）马致远天净沙 秋思中点明主题的一句是： 。（3） 日月之行，若出其中；_，若出其里。（4）水何澹澹，_ _。（5）我寄愁心与明月，_。6.阅读理解（一）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成

3、百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。1）、选出对这段话的内容理解正确的一项是（ ）A、这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。B、这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。C、这段文字描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。D、这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。2）、选出对这段文字的层次分析正确的一项是（）A、这段文字可分三层，是按虫、树、花的次序安排结构的。B、这段文字可分三层，是按花朵、果实、野花的次序安

4、排结构的。C、这段文字可分三层，是按树上、花下、遍地的次序安排结构的。D、这段文字可分三层，是按树木、花朵、昆虫的次序安排结构的。3）、对“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因，理解正确的一项（ ）A、这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。B、这三种颜色是和前文的“桃树”、“杏树”、“梨树”一一对应的。C、“火”、“霞”、“雪”是按照从热到冷的次序安排的。D、这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。4）下面分析理解不正确的是（ ）A.“花里带着甜味儿，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中 “仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令

5、人心醉B。写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写是侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜。 C。这段文字使用的修辞方法有排比、比喻、拟人对比。D。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，这个“闹”字用得极妙，不禁使人想起古代诗人宋祁的一句诗：红杏枝头春意闹。5）、对课文的理解分析正确的一组是（ ）这段文字是按“树上花下遍地”三个层次，从高到低地描写春花。作者写树上的花，是从花多、花艳、花甜三个角度来写的。写花下的蜂闹蝶舞是侧面表现花多、艳、甜。“散在草丛里像眼睛、像星星，还眨呀眨的”，这两个比喻描绘了闪亮摇摆的野花，也暗写了阳光和轻风。 B、 C、D、（二） 春雨是最寻常的，一下就是三两

6、天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1）.用“别恼”一词的作用是（ ）A.劝别人不要生雨的气。B、写出江南春雨的特点。C.表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。D.从物写到人，由近写到远。2）、下面是对划线部分几句描写顺序的表述，正确的是（ ）A.先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人。B.先静景后动景；先远景后近景；先绘物后

7、写人。C.先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人。D.先动景后静景；先远景后近景；先写人后绘物。3）、用双竖线给文段划分层次，正确的是：（ ）A B C D 4）.对文章内容分析理解不正确的是（ ）A.这段文字描写的内容是“春雨图”， “像牛毛、像花针、像细丝”分别写出了春雨多（或细）、闪亮、绵长的特点。B.“最寻常”、“一下就是三两天”写出江南春雨的多，作者用“看”字领起，状写春雨的可爱。C.“人家屋顶上全笼着一层薄烟”用比喻的修辞手法，写出了春雨细密迷蒙的情状。D.本段描写的对象是春雨，突出对小草儿和树叶儿的描写是正面描写，作者通过正面与侧面相结合，写出春雨的可爱。5）. 对文章内容分析

8、理解不正确的是（ ）A.“静默”一词运用了拟人的修辞手法，用该词写雨中的房屋的妙处是：“静默”一词用得最妙，是拟人的手法，传达出春雨中安静平和的气氛，这种静态的美，着力渲染了沐浴春雨的温馨，写出了一种妙不可言的意境。 B.像母亲的手抚摸着你。（“抚摸”这个词，从听觉的角度写出了春风温柔的特征，很有感情。）C.都在微微润湿的空气里酝酿。(、“酝酿”这个词原意是造酒，文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓，越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。)D.像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着( “斜织”这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态特征。)6）.文章细致地描绘

9、了春雨的特征，下面一句最能表现这种特征的诗句是（ ）A春风又绿江南岸，明月何时照我还；B随风潜入夜，润物细无声；C夜来风雨声，花落知道少； D夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来；7）.文段含蓄地写了春风，从下面哪一句话可以看出？（ ）A.雨是最寻常的 B.密密地斜织着 C.笼着一层薄烟 D.稀稀疏疏的8）.文段描写的景物给人的感觉是（ ）A.春雨绵绵，令人喜爱B.春雨寻常，忧伤烦恼C.清亮温馨，宁静和平D.凄神寒骨，撩人思绪（三）济南的冬天最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着

10、；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！(1)划分层次正确的是（） A B C(2).对本段文字理解分析不正确的是（ ）A”树尖上顶着一髻儿白花”的“顶”字准确写出小雪落在矮松上的样子。B第句用了比喻、拟人和排比的修辞手法。C.“带水纹的花衣”指的是“这样，一道白，一道暗黄。”D.“叫你希望看见更美的山的肌肤”是说“希望看到更美的山色，表现出对春天的憧憬和希望”。E.“镶”形象地写

11、出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。(3)对选文理解不正确的是（ ）A“最妙的是下点小雪呀！”济南小雪后的山景主要“妙” 在“像一件带水纹的花衣”和“薄雪害了羞，露出粉色”两个方面。B用“日本看护妇”来比喻白雪覆盖下的矮松树尖。这个比喻贴切地表现了小雪后矮松的秀美形态。C“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的。那些小山太秀气”，用与老天商量的语气，说怕小山被大雪压垮了，实际上是赞美，赞美小雪后济南小山的秀美。D“忽然害了羞”用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。一个“羞”字，不仅画出了雪景的“色”，与“粉色”相贴切，而且绘出了雪景中的情和内在美。 (4)这段文字描写景

12、物的顺序是（）A时间顺序 B空间顺序 C逻辑顺序(5)这段文字主要描绘（）A山上秀美的景色 B冬天小雪的秀美 C雪后山景的秀美 D山上的雪松（四 ） 观沧海（1）对全诗内容分析有误的一项是（ ）A、开头两句写登临的地点（碣石山）和目的（观沧海）。“观沧海”为全诗的诗眼，“观”字统领全篇，以下十句，皆为观海所见。B、“水何澹澹”到“洪波涌起”通过描写海水和山岛相映衬的形象，显示大海的辽阔和宏伟气象。C、“日月之行”到“若出其里”写诗人通过眼前大海吞吐日月星辰的雄伟景象，来抒发自己博大的胸襟和要建功立业的政治抱负。D、最后两句是合乐时加的，是乐曲的终止句，一般跟诗的内容没有直接关系。（2）下面是曹

13、操观沧海的分析，理解不恰当的一项是（ ）A、开篇写的是诗人登山观海的景象。沧海，大海，因海水呈苍色，故称“沧海”。澹澹，水波动荡的样子。B、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”四句极写大海的广阔浩大。星汉，银河。C、这首诗通过大海的辽阔壮景的描摹，传达出诗人自负雄才大略、乐观向上的精神面貌。D、结句“幸”虽是乐府诗乐章末了因配乐需要所加的，但它也暗示了因东征乌桓胜利而感到的喜悦，不能说与正文无关。（3）下面对观沧海理解不正确的一项是（ ）A“东临碣石，以观沧海”开篇点题，交代观察的方位、地点及观察对象。B诗中对海洋摹其形， 绘其神，力求表现海洋包容万物、动荡不安的特征。C全诗虚写、实写

14、结合 ，最能反映作者博大胸怀的当是实写大海的句子。D诗人借景抒情，把大海的壮阔景象和自己的雄心壮志巧妙地融合在一起（4）对这首诗的理解不恰当的一项是（ ）A开篇点题，交代了观察的方位、地点及及观察的对象，“观”字统领全篇。B“水何澹澹”描写了大海的近景，使人感到海边景色的壮丽多姿。C“洪波涌起”中的“涌”字，不仅让我们看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。D诗的最后两句“幸甚 至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。读万卷书，行万里路浪花，从不伴随躲在避风港的小表演，而始终追赶着拼搏向前的巨轮。把握现在、就是创造未来。不问收获，但问耕耘！天道酬勤，加油！